地理故事在地理教学中的应用第一篇：地理故事在地理教学中的应用地理故事在地理教学中的应用江西省安远县第一中学黄潮海342100内容提要：1、地理故事激发学习兴趣2、地理故事启发学生思维3、地理故事培养探索精神故事陪伴我们一代又一代人成长，因而形成中国人特定的故事情结。而许多故事蕴涵着极为丰富的地理知识。只要善于挖掘，地理故事就可以成为地理教学中活泼而高效的教学元素。既能把许多抽象的内容具体化，提高学生的学习热情，又能使学生认识到地理知识的实用价值，还能增强学生分析、概括、总结知识的能力，培养学生的探究能力和创新精神。为此笔者在教学中经常留意地理故事并特意购买了由宿磊和罗婷婷编著的《地理故事》一书。只要有恰当的地理故事，就会应用到课堂上来，从而将小课堂延伸到大社会，使地理课堂变得异彩纷呈、生机勃勃。一、地理故事导入课堂教学，激发学习兴趣一堂高效的课堂往往从课堂导入开始，巧妙的课堂导入可以有效地激发起学生的学习兴趣。比如，在讲述必修二第二单元农业生活活动时，可以用西北放羊娃的故事。故事发生在大西北一个很偏僻的地方有一天一个记者遇到了一个放羊娃。记者问放羊娃：干嘛呢？放羊娃：放羊。问：放羊干嘛？答：放羊赚钱。问：赚钱干嘛？答：赚钱盖房。问：盖房干嘛？答：盖房娶妻。问：娶妻干嘛？答：娶妻生娃。问：生娃干嘛？答：生娃放羊。如果有学生知道这个故事，笔者就会与学生分别来扮演放羊娃和记者。之后，笔者就会一般这样导入：“同学们，听完这个故事，你们感觉到了好笑，对吗？听完后，我还要问你们几个问题：其实放羊娃的话里蕴涵着丰富地理知识，其中就有人口再生产问题。请问西北放羊娃从事何种生产活动？在这种生产活动中西北放羊娃要投入哪些要素？产出有哪些？”随后整节课就围绕这个故事来展开。学生兴趣都会比较浓。再如，在讲述大气热力环流时，可以选择以下故事来导入，激发学习兴趣。一个风高月黑的晚上，海边的度假小屋发生了一起谋杀案。神探根据线索抓了两个嫌疑犯甲和乙去警察局问话。神探问他们案发当晚两个人在哪里，甲说：“当晚我在海边漫步，和风迎面吹来，让我觉得心旷神怡，整个晚上我都在吹海风。”乙说：“我站在沙滩上望着大海想心事，感觉凉风从后背袭来，真是阴风阵阵，凉风嗖嗖，怪让人害怕的。”神探根据他们的话马上指认出了准确的凶手。引入问题：你们知道凶手是谁吗？海陆风的形成原理是什么？同学们听了这个故事，个个跃跃欲试想找出凶手是谁。带着疑问同学们十分渴望学习本章节内容，可以想象此节课的课堂气氛也会非常活跃。二、地理故事穿插课堂教学，启发学生思维学以致用是地理教学的主旨。在地理课堂中穿插地理故事，既能使课堂气氛活跃，又能启发学生思维，从而在增长知识和智慧的同时，不断提高应用知识分析问题能力。比如，在讲述洋流的作用这一知识点时，可以穿插哥伦布横渡大西洋的故事。“哥伦布曾两次到达过美洲，但所选择的航线有很大的不同。第一次，从巴罗斯港出发，向西横渡茫茫的大西洋，寻找通往印度的航线以掠夺东方的财富。经过37天的漫长航行，他到达了今天的巴哈马群岛，发现了一块新大陆——美洲。1493年哥伦布第二次去美洲，但这次他却没有按原来路向西航行，而是顺着西班牙和北非西海岸南下，接近赤道时才向西横渡大西洋，可意外的是，这次比上次多绕一个大圈，但时间却比第一次少用了17天。这究竟是为什么？”之后，通过对故事的解读，进一步既达到了巩固洋流的分布规律和洋流名称的地理知识，又用生活实例证实了洋流对生产、生活的影响。再如，在讲述日期划分和日界线时，可以穿插以下这个故事加深对日界线的理解。“有个孕妇乘海轮由西向东航行，在接近日界线时，先诞下一个女婴甲，其时是2000年1月1日12时5分，当船只越过日界线5分钟后不久又诞下一个女婴乙（让学生计算时间女婴乙的出生时间：1999年12月31日12时10分）。”请问到底谁是姐姐、谁是妹妹？为什么？通过讨论争论，答案是我们生活中理解的“妹妹”的年龄就比姐姐大一岁了，更有趣的是，她们根本就出生在不同的两个世纪！通过这个故事，加深了对日界线的理解，启发学生思维。三、课后阅读地理故事，开启探索精神大自然是美丽的，更是神秘的，甚至是莫测的。当然人类从未停止对未知事物的探索和思考。大自然中有千奇百怪的地理奇观，也有几千年来地理大发现，更有至今为止困惑世界的重大不解之谜。笔者经常把涉及这些方面的地理故事张贴到教室里去，把地理故事从课堂教学延伸到课外阅读，帮助学生丰富课外学习生活，享受博学多才、陶冶性情的乐趣。同时满足学生求知的欲望，激发学生敢于提问、勇于探索的求知精神。比如上述两个故事还可以分别补充这些地理故事，《承诺下的发现——白令海峡》《达伽马的壮举——印度航线的开辟》《麦哲伦的环球航行》都也与洋流有关；《死而复活的中奖彩票》《神秘丢失的一天》《80天环游地球》都与日期和日界线有关。