PAGEPAGE5一、导入。黄河之水天上来，奔流到海不复回，这就是我们的母亲河------黄河。今天，它依然以它磅礴的气势和滚滚的黄河水养育着一代又一代中华儿女。我们今天接着学习黄河的主人，同学们，还记得黄河的主人是谁吗？为什么说他是黄河的主人呢？二、出示课件：滚滚的黄河。三、学习课文。〔一〕学习课文第一节。1、你看到了什么？跟你想象中黄河的景象一样吗？2、我看到了--------------------------的黄河。3、师总结：这就是万马奔腾的黄河，这就是浊浪排空的黄河，这就是令人胆战心惊的黄河，同学们，你能把这种气势读出来吗？4指导朗读。四、学习第二到五自然段。1课件出示：这就是黄河中的羊皮筏子。2、师问：这本来是一个普通的句子，可句末为什么要加感慨号呢？有什么地方值得惊叹的呢？3、学生自由朗读课文，在小组内自由讨论。师指导：羊皮筏子在哪漂流？那么小，那么轻应该怎么读？好象只要一个小小的浪头，就能-------------------，你感受到了什么，能够读出这种凶险吗？第三节中，那么小的的羊皮筏子上还有人呢！你此时又有什么感受呢？〔害怕、惊讶〕指导读啊！那上面还有人呢------------------------，多一个人就多一份危险，那这几个数字怎么读呢？谁能把这种语气读出来。师过渡：更令人担忧的是筏子上除了人还摆着两只装得满满的麻袋，风险更大了，谁来读一读，读出这种提心吊胆。4、再出示：这就是黄河上的羊皮筏子！我们再来读一读这不平凡的羊皮筏子吧！5、朗读课文二至五节，感受一下黄河的凶险与羊皮筏子的又小又轻。五、学习课文六至八节。过渡：同学们，作者在描写凶险的黄河与羊皮筏子时，还说了一句：羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂。为什么艄公跟个值得敬仰和赞颂呢？请同学们自由朗读课文六到八节。化出描写乘客和艄公的语句，并在自己欣赏的语句旁写写自己的感受。1、提生答复描写乘客的句子。师提问：什么叫谈笑风生，从这一节中的哪写地方看出他们在谈笑风生？2、拓展练习。筏子上的乘客谈笑风生，他们可能谈些什么？讨论些什么呢？填写句子。皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，有的----------------------------，有的-------------------------还有的----------------------------------。3、同学们，如果你现在就站在滚滚的黄河上，你敢乘坐那又小又轻的羊皮筏子在黄河上漂流吗？提生答复。并问为什么。过渡：是啊，筏子上的艄公之所以谈笑风生，不仅是他们的大胆和勇气，更是因为他们信任艄公。4、就在艄公谈笑风生时，艄公在干什么呢？提生读有关语句，读了此句，你认为艄公怎样？六、学习颁奖词。作者写了一段赞美词来赞美艄公，请同学们读课文最后一节，你觉得这样的赞美辞符合艄公吗？提生答复。知道朗读，出示课件。七、拓展延伸。同学们，我们对艄公的千言万语汇成一句诗行来赞美他吧。黄河上的艄公，我敬仰你-----------------------------------------。黄河上的艄公，------------------------------------你真了不起。黄河上的艄公，我真想-----------------------------------------------。内容总结〔1〕一、导入〔2〕今天，它依然以它磅礴的气势和滚滚的黄河水养育着一代又一代中华儿女〔3〕3、学生自由朗读课文，在小组内自由讨论〔4〕那么小，那么轻应该怎么读〔5〕第三节中，那么小的的羊皮筏子上还有人呢〔6〕师过渡：更令人担忧的是筏子上除了人还摆着两只装得满满的麻袋，风险更大了，谁来读一读，读出这种提心吊胆〔7〕化出描写乘客和艄公的语句，并在自己欣赏的语句旁写写自己的感受