“学程导航”课时教学计划教学内容课题1燃烧与灭火共几课时1课型新授课第几课时1教学目标1．认识燃烧的条件和灭火的原理2．通过实验探究认识燃烧的条件和灭火的原理3．通过燃烧条件的比较，了解内因与外因的辨证关系；4、通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出的科学方法；教学重难点重点：燃烧的条件和灭火的原理难点：1、燃烧的条件的归纳和实践2、常用的灭火方法及应用。教学资源教师准备：酒精、水、棉花球、蜡烛、木条、煤酒精灯、玻璃杯、烧杯、红磷、白磷、双氧水、二氧化锰、铁片、长颈漏斗、锥形瓶、导管。学生准备：1调查日常生活中常见物质的燃烧事例，初步探究物质燃烧的条件2火灾发生后人们如何灭火、救人；预习设计1、燃烧是人类最早利用的＿＿＿＿之一，我们的生活以及社会的发展与燃烧有着密切关系，如利用燃烧＿＿＿＿使我们的身体健康得到保障。2、火是燃烧的一种现象。在日常生活和过去的学习中，你见到过哪些燃烧的事例，写出3-4个，如＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。4、物质燃烧的条件是、、。5、灭火的原理是或或。6、常用的灭火器材灭火器材灭火原理适用范围高压水枪泡沫灭火器干粉灭火器二氧化碳灭火器7、爆炸：可燃物在而引起的爆炸。8、可燃性气体（如、）和粉尘（如、）等遇明火都有可能发生爆炸。主备人张卫星施教日期年月日学程预设导学策略调整与反思展示图片（图7-1、图7-2、图7-3）。燃烧是人类最早利用的化学反应之一，人类已有几十万年的利用燃烧反应的历史。燃烧与我们的生活以及社会的发展有着密切的联系，比如：烧水、煮饭、取暖、火力发电、发射火箭等等都与燃烧有关，燃烧为人类带来光明，为我们提供生产、生活所必需的能量。但燃烧失控也会给人类带来灾难，火灾、森林大火、爆炸等事例不胜枚举，给人类造成严重损失甚至灾难。问题：人类必须了解物质为什么会燃烧？燃烧的条件是什么？我们能根据物质燃烧条件控制燃烧，使其更好地造福人类吗？提问：什么是燃烧？学生交流回答师生共同小结：燃烧是指可燃物跟空气中的氧气发生的一种发光放热的剧烈的氧化反应。引入：可燃物发生燃烧需要一定的条件。下面我们通过实验来探究燃烧需要的条件实验探究：燃烧的条件按书中图7－4和图7－5探究，并介绍探究实验的方法和注意事项：（1）白磷40℃就能着火，请小心使用；白磷燃烧时会产生大量白烟，请不要惊慌；（2）放在铜片上的白磷一定要吸去水份；（3）白磷与红磷不能放得太近；（4）制氧气的过程中，要控制过氧化氢的加入量；（5）盛放白磷的试剂瓶要远离火源；信息汇总，形成结论燃烧的条件（1）与氧气接触；（2）达到燃烧需的最低温度（即着火点）；（3）物质具有可燃烧性。展示图片让学生感知熟悉的对象，激起学习的兴趣，问题激疑，导入新课先由学生讨论与交流下列问题然后师生共同小结（1）上述实验中，为什么薄铜片的白磷燃烧而红磷不燃烧？（2）为什么铜片的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？（3）本来在热水中不燃烧的白磷，为什么在通入空气后却燃烧了？（4）综上所述，燃烧需要什么条件？分组探究，形成共识，殊途同归，使学生了解探究方法的多样性。讲解：着火点是可燃物燃烧所需的最低温度。介绍通常情况下一些常见物质的着火点。请同学们说明三个条件缺一不可。先小组讨论，然后回答。投影：三角形学程预设导学策略调整与反思燃烧可以给人们带来光明，但失去控制的燃烧会造成重大的灾难。下面请同学们介绍一下你所调查的火灾情况（以小组为单位）。2~3位学生介绍所调查的火灾情况。从同学们介绍的火灾情况看来，火灾造成的后果是触目惊心的，这就给我们提出了一个实际问题：怎样防止和扑灭不合理的燃烧？[师]：组织学生观看火灾和灭火的录像。其实，知道可燃物燃烧的条件后，就不难理解灭火的原理了，灭火的"灭"是在火上有一横，祖先造字的意图是什么？（一横就是要隔离火与空气中氧气的接触。）讨论并探究下列灭火的原理：1、熄灭酒精灯，用灯帽盖灭。2、炒菜时锅里的油起火，最好用锅盖盖灭。3、实验中不慎打翻酒精灯引起酒精在桌面上燃烧起来，立即用湿抹布盖灭。4、身上着火，就地一滚。探究实验7-1点燃三支小蜡烛，在其中一支小蜡烛上扣上一只小烧杯；将另两支小蜡烛放在小烧杯中，然后向其中一只小烧杯中加入适量碳酸钠溶液和盐酸（如图7-3），观察现象并分析原因。组织学生讨论小结灭火的原理灭火的方法和讲解常见灭火器种类及适用对象：如何灭火：常见灭火的方法：使可燃物的温度降到着火点以下、隔离氧气、清除可燃物。常见灭火器种类及适用对象。泡沫灭火器：适用一般物质着火。干粉灭火器：适用油、气物质和电器着火、液态二氧化碳：使用图书档案、贵重设备、精密仪器