《花儿为什么这样红》教学设计山东莱芜市鹿野中学李秀琴一、设计思路这篇文章以平实的语言说明了花朵万紫千红的原因。条理清晰的说明顺序，可用来训练学生的逻辑思维。教学中应让学生反复朗读、比较分析，品味精美语言，了解文体特点。二、教学目标1.反复品味，进行语言训练。2.区别事理说明文与事物说明文的不同。3.巩固分类别、举例子的说明方法。4.激发学生探索大自然奥秘的兴趣。三、教学过程（一）导入新课1.让学生背诵写花的诗。2.带领学生到校园中去看花。让学生带着笔、本子，把看到的花的名称、颜色、形状记录下来，然后整理成一篇观察笔记，要求学生统计一下，哪些颜色的花多，哪些颜色的花少。（二）整体把握1.从题目切入（1）找出花儿这样红的原因。（2）文章讲了“花儿为什么这样红”的六个原因，主要运用了哪类说明方法？为什么？除了这种方法之外，文中还运用了哪些说明方法，请找出来加以体会。（3）将课文和自己所写的观察笔记（即事物说明文）相比较，体会事理说明文与事物说明文的不同。（4）从题目中找一个词，我们就知道本文是事理说明文，哪个词？为什么？如果写事物说明文，题目应该怎么拟？说说自己的观察笔记的拟题情况。（5）分组研讨六个原因。四人一组，每组任选二三个原因，分析作者从什么角度说明，运用了什么说明方法，有何语言特色。2.从比较阅读切入将本文与仇春霖的《万紫千红的花》（1995年人教版四年制初中语文第三册）进行比较阅读。通过比较，让学生明白，可以从不同角度写同一对象，相同的内容可有不同的写法。（三）重点难点突破1.从选择性朗读上突破。让学生朗读第二、五、六、七、八、十段段首两句，明确分类别的说明方法。2.从品味语言上突破。（1）品味凝练的语言。如第四、六、七段。可让学生在读完这些段落后，用自己的话复述文章内容，然后与课文进行对比，在对比中深切感受课文语言的凝练。（2）品味准确的语言。让学生从文章中找出这样的句子，如第二段中“酸性愈强”“碱性较强”，“愈”和“较”能否改换？第四段中“一般的花，大都初开时浓艳，后来渐渐褪色”，“一般”“大都”“渐渐”能否删去？（3）教师选择几个语言比较精彩的段落，让学生自由选择一至两段背诵。四、拓展延伸1.我们看到，大多数花儿总是在初春早早地开放。根据自己搜集的资料，写一篇题为“花开为什么这样早”的事理说明文（可模仿本文的写法）。2.本文第四段说“添色木芙蓉”在“早晨初开的时候是白色，中午变成淡红色，下午变成深红色，一日三变，愈开愈美丽”，而《万紫千红的花》介绍它时却说“它的花初开时是白色，第二天变成浅红色，后来又变成深红色，到花落的时候又变成紫色了”。这两种说法哪一种正确？通过实际观察，弄清这一问题。《海洋是未来的粮仓》教学设计3北川西苑中学汪兆凯设计理念：这是一篇内容浅显的自读课文——事理说明文，本课主要介绍海洋科学方面的知识。说明文在上学期就已经接触过（事物说明文），学生基本能掌握了说明文的结构、说明对象、说明方法等，而事理说明文学生是第一次接触，根据“把握说明的事理”“掌握不同的说明方法”“体会准确、简明、平实的语言特点”的课标要求，指导学生了解海洋是未来的粮仓的原因；了解文章所用的说明方法及作用；体味说明文语言的准确性；培养学生自主、合作学习的能力；了解海洋中有丰富的资源，增强开发、保护海洋的意识。我们的学生对海洋都很陌生，教学中通过创设场景，导入课文，通过播放海洋的图片来激发学生兴趣，调动学生的积极性。由于本课的学习难度不大，教学突破不是太大的问题，安排一课时，以学生自学和合作探究为主，教师点拨为辅来实现教学目标、实现高效课堂的目的。教学目标：1.学习本文中运用的分类别、列数据、作比较、举例子等多种说明方法及其作用。2.体会文中准确、生动的语言。3.了解海洋是未来的粮仓的原因，增强学生的“海洋意识”。教学重点：1.分析文中说明方法的作用及其准确的语言。2.了解海洋是未来的粮仓的原因。教学难点：1.对说明文语言准确性的理解。2.如何关注海洋的现状和未来。教学课时：一课时教学辅助：相关课件教学方法：自读指导、讨论交流教学过程：一、导入新课1.导语：人类社会发展到今天，耕地面积逐渐减少，人口剧增，若干生存危机也日益显露出来，粮食就是一个重要的问题，有人预言：“海洋是人类未来的粮仓。”海洋怎么能成为人类未来的粮仓呢？今天就让我们走进海洋，走进《海洋是未来的粮仓》这篇文章，一探究竟。2.播放有