最新大禹治水教学方法设计(3篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。大禹治水教学方法设计篇一1．有感情地朗读课文，背诵课文。2．理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。体会大禹治水的艰苦，感受大禹的顽强意志，读懂”三过家门而不入”感受大禹的献身精神，从而了解大禹是一位伟大的英雄。一、复习导入1．师复述课文内容，引读下面词语滔滔淹没冲倒无家可归治理洪水仔细察看挖通劈开被制服非常感激伟大英雄代代相传2．齐读这些词语：想象故事。3．理解“英雄”：什么样的人是英雄？4．提出话题:15课里被代代相传的伟大英雄是______？大禹是做了什么事成了伟大的英雄的呢？齐读课题。为什么大禹治水能成为伟大的英雄呢？二、朗读感悟（一）了解洪水的危害1．观看洪水的视频：我们先来看看大禹治的是什么样的水？2．交流（1）说说，你看到了什么？（2）可以用第一小节的那个词来表达你所看到的？（3）把你看到和想到的这个词语所描绘得情景读出来。相机引导想象：读这个词语的时候，你想到了什么，会担心什么？“淹没了农田”、“冲倒了房屋”、“无家可归”3．有感情的朗读第一小节：想象当时的情景有感情朗读。4．小结：洪水多么凶猛啊，它夺走了人们的食物和家园，给人们带了巨大的灾难，人们没有吃的，没有住的，生活该多悲惨啊！（二）感受治水的艰难1．感受“决心”大。（1）看到这样的情景，禹心中会怎么想？（提炼概括出“下决心”，有感情朗读这个词。）（2）出示“决心句”，朗读。2．感受“治水”难。（1）整体感知：他又是怎样治理洪水的呢？请你读出描写的句子。你感受到治理洪水怎么样？用文中的一个词语来概括。（2）体会“察看句”a治理洪水有多辛苦呢？先来看禹治洪水做的第一件事，出示“察看句”，指名读。b交流：你看到禹在察看水流和地形时有多辛苦？c引导：看图，这就是千山万水，一座座、一条条，你能想象到要“走遍”会怎样的辛苦？走得路多脚疼，腰酸背痛，晴天，太阳当空照，会_____，雨天，大雨滂沱，会_____--，刮风，被-----下雪，被-----多辛苦啊！读“走遍”“千山万水”d小结：累、渴、饥、热、冷、疼、酸等等，这么多的苦，可以用一个词来说就是——（千辛万苦），读这个词。把这些苦都经历了，就是“吃尽”，读这个词。e朗读：这么辛苦，禹抱怨了吗？怕了吗？放弃了吗？为什么？你感受到了怎样的禹？（3）体会“引导句”a出示句子读：察看才是准备工作就已经千辛万苦了，引导洪水流入大海就更加辛苦了，有多辛苦？读一读句子。b交流：引导洪水流入大海就更加辛苦了，有多辛苦？c引导深入：为什么，这些事做起来更辛苦？有多难？古今对比：看图，现在人怎么挖河，怎么劈山的？那时候有挖土机、有卡车、拖拉机、铲车吗？要把那么多的河挖通，要劈开这么多座山，只能靠什么？多难啊！简直难以想象。读“挖通了九条大河，劈开了九座大山”感受艰难。d小结：这么艰难，禹怕了吗？放弃了吗？为什么？你感受到禹是个怎样的人？e朗读：禹治理洪水的决心多么坚定阿，不怕苦，不怕难，勇敢顽强地和洪水进行斗争，这都是为了什么？齐读这小节，一起来感受禹的这份英雄气概。（三）感受“三过家门”的无私1．出示：治理洪水是多么艰难，多么辛苦啊，禹用了13年的时间治理洪水，在这十三年里，有一件事特别感人，是什么事呢？读一读课文第3小节。2．这个故事就是有名的三过家门而不入的故事，为什么那么有名呢？先来填一填故事里的那些数字。3．抓住数字想象体会。禹在外治水好多年了，好久没回家了，都不知道家里是什么样了，这一次看看快到自己的家了，他多想_____，想看看_____，想看看_____，想看看_____，如果进了家门就能_____，那多么幸福啊！可是，一想到_____，他就这样走了，这一次，他没进家门。又过了好长的时间，第二次看看快到自己的家了，他多想_____，想看看_____，想看看_____，想看看_____，如果进了家门就能_____，那多么幸福啊！可是，一想到_____，他就这样走了，这一次，他又没进家门又过了好长的时间，第三次看看快到自己的家了，家里究竟是什么样的呢？他多想_____，想看看_____，想看看_____，想看看_____，如果进了家门就能_____，那多么幸福啊！可是，一想到_____，他就这样走了，这一次，他又没进家门。三次路过自己的家门口，抬脚就能进去阿，可是他却，齐读“一次也没有进去看看”。讨论感悟：他不爱自己的家吗？为什么一次