大禹治水教学设计新版大禹治水教学设计新版作为一名老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计要怎么写呢？下面是小编收集整理的大禹治水教学设计新版，仅供参考，欢迎大家阅读。大禹治水教学设计新版1教学目标：1、阅读课文，了解大禹是我国古代传说中的一名为民造福的治水英雄。2、知道大禹“三过家门而不入”的原因，感受大禹公而忘私的奉献精神。3、有感情地朗读课文。教学难点：体会大禹“三过家门而不入”的无私奉献精神。教前准备：1、搜集有关资料：图片或文字2、生字卡片教学过程：（第二课时）一、复习检查1、抽读生字卡片。2、分组朗读课文。3、根据同学围绕课题进行的质疑，从中归纳出几个主要问题：大禹为什么要治水？（原因）大禹是怎样治水的？（经过）大禹治水的结果怎样？（结果）4、回顾第一自然段主要讲什么？（大禹为什么要治水？洪水给老百姓带来了严重灾难，无家可归，四处逃荒。只有治理好洪水，才能拯救百姓，造福百姓。）5、相机出示小黑板板书：严重灾难，四处逃荒。二、学习课文1、了解了大禹治水的原因，这节课我们要通过对课文的感受结合课前查找的资料来解决这几个问题。2、出示小黑板，读题目。（1）大禹为什么要去治水？（原因）（2）大禹是怎样治水的？（经过）[他治水的方法与父亲的方法有什么不同？谁的方法好？好在哪里？]（3）大禹治水过程中付出了怎样的辛苦？他为什么三过家门而不入？（4）大禹的治水结果怎样？为什么大禹会成为人们世代敬仰和爱戴的英雄？3、小组合作讨论探究这几个问题，逐个解决（可打破顺序）4、根据表格要求填写大禹和父亲治水的方法、结果，进行比较，说出谁的方法好，画出重点词，感受大禹的聪明才智。小组讨论填写后，选一个代表调板填写小黑板进行展示。板书：聪明才智5、乘势追问：禹在疏通河道的施工中是怎样做的？这样做辛苦吗？找出重点词句读读，感受大禹不辞辛苦的意志。板书：千辛万苦不辞辛苦6、大禹为什么三过家门不入？小组交流搜集的有关三过家门而不入的故事。并指名简介故事，画出重点词，说出原因，感受大禹公而忘私的精神。7、随机板书：三过家门而不入，公而忘私8、读到这里，在你心中，大禹是个什么样的人？（有聪明才智，不辞辛苦，公而忘私，无私奉献的人。）9、齐读第3、4自然段。10、大禹在老百姓心中是个什么样的人？（治水英雄）他为什么会成为世世代代敬仰和爱戴的英雄？根据板书归纳。（这种公而忘私、无私奉献的'精神难道不值得人们世代传颂吗？）11、齐读第5自然段，画出重点词。板书：终于、因此治水英雄三、总结延伸1、学习了课文，你对大禹充满了什么样的感情？带着敬佩之情齐读课文。（根据时间情况进行支动安排）2、根据板书：“原因、经过、结果”帮助学生理清课文线索，并随机指导“按事情发展顺序叙述”的写作方法。3、总结谈话在我们中华漫长的历史上，像大禹这样公而忘私，为民造福，无私奉献的故事多得数不胜数。古有愚公移山，精卫填海，今有毛泽东为人民谋幸福；雷锋走到哪里，好事就做到哪里；戴明瑞致富不忘回报社会，捐巨资兴办学校，兴建公益事业等等，他们的无私奉献精神是何等的高尚啊！是当今时代倡导的社会主义荣辱观的践行者，是我们学习的楷模。四、拓展作业想象洪水退后，大地呈现出欣欣向荣的景象，并写下来。大禹治水教学设计新版2教学设计：大禹治水贵阳市环西小学罗勤[教学思路]教学目标：1、阅读课文，让学生了解大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。2、知道大禹“三过家门而不如入”的原因，感受大禹公而忘私的奉献精神。3、注意指导学生有感情地朗读课文，引导想像大禹一心治水，“三过家门而不入”是会是怎样感人的情景。4、识字11个，写字11个。积累运用。教学重难点：引导学生通过有感情地读文，展开联想，体会大禹公而忘私的奉献精神。教学准备：多媒体课件，学生课前搜集大禹的资料。教时：两课时。教学设计：第一课时一、揭示课题1、板书：16大禹治水。2、学生简介大禹。请学生在课文中是怎么介绍大禹的？读一读。古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。3、请学生对课题质疑。（大禹为什么要治水？大禹是怎样治水的？）二、初读课文，了解课文大意。1、学生自由轻声读课文。看这些问题在那些自然段告诉我们了？（1、3、4自然段）2、检查自读情况，出示生词认读。（纠正字音。）三、细读课文第1自然段。1、指名读课文。2、讨论：（1）这一自然段主要告诉我们什么？（3）“四处逃荒”是什么意思？3、指导朗读。要用急切的语气读出洪水凶猛的态势。四、过渡洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。我们就一起来看大禹是怎样