牛顿第二定律高中物理教案精品多篇导读：牛顿第二定律高中物理教案精品多篇为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。牛顿第二定律篇一5、用牛顿第二定律解题的一般方法和步骤略例1：物体运动的速度方向、加速度方向与作用在物体上合外力的方向之间的关系是：a.速度方向、加速度方向、合外力方向三者总是相同的b.速度方向可与加速度成任何夹角，但加速度方向总是与合外力的方向相同c.速度方向总是与合外力方向相同，而加速度方向可能与速度方向相同，也可能不相同d.速度方向总是与加速度方向相同，而速度方向可能与合外力方向相同，也可能不相同。此正确答案应为b例2：一个物体受几个力的作用而处于静止状态，若保持其余几个力不变，而将其中一个力f1逐渐减小到零，然后又逐渐增大到f1（方向不变），在这个过程中，物体的a.加速度始终增大，速度始终增大b.加速度始终减小，速度始终增大c.加速度先增大，后减小，速度始终增大直到一定值d.加速度和速度都是先增大后减小此题答案应为“c”例3：如图所示，在马达驱动下，皮带运输机的皮带以速率v向右水平运行，现将一块砖正对皮带上的a点轻轻地放在皮带上，此后a.一段时间内，砖块将在滑动摩擦力的作用下对地做加速运动b.当砖的速率等于v时，砖块与皮带间摩擦力变为静摩擦力c.当砖块与皮带相对静止时它位于皮带上a点的右侧的某一点bd.砖块在皮带上有可能不存在砖块与皮带相对静止的状态此题答案应为ad例4：自由下落的小球下落一段时间后与弹簧接触，从它接触弹簧开始到弹簧后缩到最短的过程中，小球的速度、加速度的变化情况是怎样的？解答：运动过程分三段（1）加速度逐渐减小的变加速运动（2）速度达到最大（3）加速度逐渐增大的变减速运动，直到速度减小为零例5：如图所示，质量均为m的a、b两球之间系着一条不计质量的轻弹簧，放在光滑的水平面上，a球紧靠墙壁，今用力f将b球向左推压弹簧，平衡后，突然将力f撤去的瞬间，则a.a球的加速度为b.a球的加速度为零c.b球的加速度为d.b球的加速度为0此题正确答案应为bc例6：一质量为m的小球，用两根细绳悬吊处于静止，其中a、b绳水平，ob绳与竖直方向成角，如图所示（1）当剪断水平绳ab的瞬间，小球加速度多大？方向如何？此时绳ob的拉力多大？（2）若剪断绳ob，则小球的加速度又是多大？方向如何？绳ab的拉力多大？解：（1）剪断水平绳ab时，由于得力的作用效果，重力的一个分力拉bo绳，另一个分力使球沿垂直于绳ob的方向向下运动，mgsin=ma,∴a=gsin，方向垂直于ob向下，绳ob的拉力tob=mgcos（2）当剪断ob绳，此时小球在重力作用下沿竖直方向向下运动，其加速度就是重力加速度g，而绳ab的拉力为零。例7：一根质量为m的木棒，上端用细绳系在天花板上，棒上有一质量为m的猴子，如图所示，若将绳子剪断，猴子沿棒向上爬，仍保持与地面间高度不变，求这时木棒下落的加速度。解法一：分别以棒和猴为对象，作其受力分析图。猴子：mg=f（1）木棒：mg+f=ma（2）（1）（2）联立：mg+mg=ma∴解法二：由牛顿第二定律有：(m+m)g=ma，∴五、力学单位制1、什么是单位制：基本单位和导出单位一起组成了单位制2、力学单位制在力学中，我们选定长度、质量和时间三个物理量的单位，作为基本单位，力学中的导出单位，如：速度单位，加速度单位，力的单位，密度单位等。3、国际单位制的物理意义。牛顿第二定律篇二教学目标知识目标（1）通过演示实验认识加速度与质量和和合外力的定量关系；（2）会用准确的文字叙述并掌握其数学表达式；（3）通过加速度与质量和和合外力的定量关系，深刻理解力是产生加速度的原因这一规律；（4）认识加速度方向与合外力方向间的矢量关系，认识加速度与和外力间的瞬时对应关系；（5）能初步运用运动学和的知识解决有关动力学问题。能力目标通过演示实验及数据处理，培养学生观察、分析、归纳总结的能力；通过实际问题的处理，培养良好的书面表达能力。情感目标培养认真的科学态度，严谨、有序的思维习惯。教学建议教材分析1、通过演示实验，利用控制变量的方法研究力、质量和加速度三者间的关系：在质量不变的前题下，讨论力和加速度的关系；在力不变的前题下，讨论质量和加速度的关系。2、利用实验结论总结出：规定了合适的力的单位后，的表达式从比例式变为等式。3、进一步讨论的确切含义：公式中的表示的是物体所受的合外力，而不是其中某一个或某几个力；公式中的和均为矢量，且二者方向始终相同，所以具有矢量性；物体在某时刻的加速度由合外力决定，加速度将随着合外力的变化而变化，这就是的瞬时性。教法建议1、要确保做好演示实验，在实验中要注意交代清楚两件事：只有在砝码质量远远小于小车质量的前题下，小车所受的拉力才近似地认为等于砝码的重力（根据学生的实际情况决定是否证明