郭思佳分式一章(yīzhānɡ)知识树一、本章教材的地位二、本章内容和学习目标三、本章的编写特点(tèdiǎn)四、学法指导五、中招链接问题(wèntí):一、本章(běnzhānɡ)教材的地位二、本章内容和学习(xuéxí)目标三、本章(běnzhānɡ)的编写特点四学法(xuéfǎ)指导例2：农机厂到距工厂15千米的向阳村检修农机，一部分人骑自行车先走，过了40分钟，其余(qíyú)人乘汽车去，结果他们同时到达，已知汽车的速度是自行车的3倍，求两车的速度。一项工程，需要在规定日期内完成，如果甲队独做，恰好如期完成，如果乙队独做，就要超过(chāoguò)规定3天，现在由甲、乙两队合作2天，剩下的由乙队独做，也刚好在规定日期内完成，问规定日期是几天？五、中招链接(liànjiē)2010年河南省中招试题将他们组合成（A-B）÷C或A-B÷C的形式，请你从中任选一种进行(jìnxíng)计算。先化简，再求值，其中x=3.(8分)苏霍姆林斯基说：“为使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋”，要给学生一棵“小树”，教师必须先有一棵“大树”，这就需要教师对知识进行整体建构，脑中一单元、一册、甚至整个初中的知识系统，才能够把握好一课的教学。老师(lǎoshī)们希望我们下次再相聚研讨。苏霍姆林斯基说：“为使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋”，要给学生一棵“小树”，教师必须先有一棵“大树”，在整个教学过程中，“知识线”和“方法线”贯穿始终，“知识线”是“明线”，“方法线”是“暗线”，教师始终用“暗线”引导“明线”。通过教师的引导，“知识线”让学生掌握了知识，“方法线”让学生形成了能力，教师教法转化为学生学法，这需要教师高屋建瓴，对知识进行整体建构，脑中一单元、一册、甚至(shènzhì)整个初中的知识系统，才能够把握好一课的教学。在实际教学中，作为(zuòwéi)一名数学教师要深入研究问题的内在联系，找到解决问题的最佳方法，帮助开阔学生的思维，提高解决问题的能力。a即:异分母(fēnmǔ)分式相加减,先通分,变为同分母(fēnmǔ)的分式,再加减两个工程队共同参与一项筑路工程，甲队单独施工1个月完成总工程的三分之一，这时增加了乙队，两队又共同工作(gōngzuò)了半个月，总工程全部完成.2.【解分式方程(fēnshìfānɡchénɡ)】3.【解分式方程(fēnshìfānɡchénɡ)】知识(zhīshi)树常青常绿教材常说常新！感谢您的观看(guānkàn)！