会计学教材分析一、教材分析教材的编写意图是使抽象的数学知识与生活实际相联系，建立概念；用自己想到的方法尝试求两个数的最小公倍数，体现算法的多样化。知识与技能：建立公倍数与最小公倍数的概念，会用集合图表示两个数的倍数和它们的公倍数，掌握求两个数最小公倍数的方法。过程与方法：通过动手操作、合作探究、合作交流等方式，建立公倍数和最小公倍数的概念，培养发现问题、解决问题的能力。情感、态度与价值观：积极参与对数学问题的探究活动，真真切切地体验到学习数学的快乐和价值。重点：建立公倍数的概念，理解最小公倍数的概念。难点：会求两个数的最小公倍数。合作学习讨论交流探究体验，自主建构”游戏引入，激情引趣一、游戏引入，激情引趣二、动手操作，建立概念这种墙砖长3dm，宽2dm。二、动手操作，建立概念只用这种长3dm，宽2dm的墙砖。二、动手操作，建立概念3.抽象提升，还原数学。3的倍数3的倍数3的倍数3的倍数3的倍数3的倍数3的倍数3的倍数3的倍数3的倍数3的倍数三、自主探究，归纳方法三、自主探究，归纳方法三、自主探究，归纳方法怎样求6和8的最小公倍数?怎样求6和8的最小公倍数?怎样求6和8的最小公倍数?三、自主探究，归纳方法请同学们自选10以内的两个数求出它们的最小公倍数。三、自主探究，归纳方法求下列每组数的最小公倍数。四、实际应用，回归生活这两路公共汽车同时发车以后，至少过多少分钟两路车才第二次同时出发?李阿姨今天给月季和君子兰同时浇了水，至少多少天以后给这两种花同时浇水?如果这些学生的总人数在40人以内，可能是多少人?五、全课总结，课外延伸最小公倍数几个数公有的倍数叫它们的公倍数，其中最小的公倍数叫做它们的最小公倍数2的倍数：24681012141618…3的倍数：369121518…2和3的公倍数：6121824…谢谢指导