课时集体备课教案第2周第2课时2012年9月9日年级：初二学科：生物主备人：郭燕课题第六节芽的类型和结构课型新授学习目标知识目标：芽的种类和叶芽的基本结构和发育过程；描述木本茎的基本结构能力目标：认同环境对生物结构的影响，认同结构与功能相适应的观点。情感目标：认同环境对生物结构的影响，认同结构与功能相适应的观点。教学重点芽的种类和叶芽的基本结构和发育过程；描述木本茎的基本结构教学难点芽的种类和叶芽的基本结构和发育过程；描述木本茎的基本结构教学方法“和谐七步”课堂教学法课前准备PPT课件，小黑板教学过程教学过程教学过程教师活动学生活动二次备课创设情境导入“樱花红陌上，柳树绿池边”的现象与芽有关，引入课题思考展示学习目标（二）展示教学目标（1分钟）（让学生小声自读）学生自读，理解出示提纲学生自学（讲评课出示学案、训练课出示练习题（三）出示提纲，学生自学（约7分钟）1.按照芽的着生位置的不同,可以把芽分为哪几种类型？什么是顶芽？什么是侧芽？2.按照将来发育结果的不同，可以把芽分为哪几种类型？3.枝芽、花芽、混合芽将来分别发育成什么？依据自学提纲自学课本，找出问题答案。五分钟后可小组内讨论，交流。师生互动合作探究（讲评课、训练课：自我纠错、合作合作探究）（四）师生互动，合作探究（17分钟）（一）出示图片：春天树木枝条发芽、生长的现象。组织学生观看图片（二）芽的种类：展示课前准备好的带芽的枝条投影。组织学生观察。提出问题：“请你按照一定的标准对芽进行分类。”组织学生分析、讨论：芽分类的标准和名称。总结：（1）芽有许多种类，分类的标准不一样，名称也不一样，如：按着生位置区分，可分为顶芽、侧芽。按将来发育成什么分，可分为叶芽、花芽、混合芽。（2）顶芽有可能是叶芽，也有可能是混合芽或花芽，但发育成枝条的芽，应该是叶芽或混合芽。（3）认识了叶芽的结构后让学生知道植物是靠生长点长高的。（三）叶芽芽的结构：组织学生完成：观察叶芽的结构1、提示注意事项：（1）纵切叶芽（2）对照挂图或课本中的实验－叶芽的结构。2、组织学生总结叶芽的结构，并请个别学生进行指图的活动。利用自制教具，向学生展示叶芽各部分发育的过程。组织学生总结叶芽各部分发育的结果。（三）叶芽的结构：组织学生完成实验：观察叶芽的结1、提示注意事项：（1）纵切叶芽时，不要切偏，并注意安全。（2）对照挂图或课本中的实验－叶芽的结构。2、组织学生总结叶芽的结构，并请个别学生进行指图的活动。利用自制教具或多媒体动画等方式，向学生展示叶芽各部分发育的过程。在教师的引导下思考回答，与老师互动合作探究。学生观察图片，自学课本，得出结论，教师总结。学生：在教师引导下，对照教材，相互讨论，得出正确结论：组织学生回答，引导学生从植物的外形上分析茎是连接根和叶的器官。总结：营养物质的运输是由茎完成的。引入课题：植物体的茎是怎样产生的？二、讲授新课：（一）茎是由芽发育而成的：出示录像：春天树木枝条发芽、生长的现象。组织学生观看录像，引导学生得出结论，茎是由芽发育而成的。解疑释惑攻艰克难（四）展示木本茎的结构图认识木本茎的结构，木本植物可以逐年加粗形成年轮，组织学生讨论年轮的形成原因和过程。分析后让学生明白植物长粗是因为形成层的细胞分裂的结果。（五）侧芽发育和顶芽发育：展示具有顶端优势植物植物。请学生分析出现顶端优势的原因。提出问题：“如果你是一位园林工作者，那么你将如何把顶端优势这一现象利用在工作中？”生长素多集中在顶芽等生长旺盛的部位，并能往下运输。在含量微少时会促进植物生长，含量稍多就会抑制植物生长。一般情况下顶芽生长素含量少生长快，侧芽生长素多生长慢或停滞。当顶芽去掉后，生长素往下运输的量减少了，侧芽处生长素含量降组织学生讨论、发言。思考，回答总结思考，讨论探究，回答利用录像总结学生发言，说明顶端优势和整枝摘心在农业实践中的广泛应用当堂达标巩固提高（讲评课反馈训练）1、你知道木本植物茎的结构由外向内依次是、、、。2、树皮的内侧部分叫。3、由于的活动，不断分裂向外产生新的，向内分裂产生新的，所以木本植物的茎可以逐年增粗。4、为什么木质部分比韧皮部厚得多？5、木本植物的茎之所以坚硬，主要是由于木质部的的作用。6、部中有管是运输有机物的通道。部中有管是运输无机物的通道。1.枝芽的生长点属于（）组织。A．输导组织B．分生组织C．保护组织D．营养组织2．杨树的茎可逐年加粗，是与茎