《三个儿子》第二课时教学设计选编《三个儿子》第二课时教学设计选编《三个儿子》第二课时教学设计之一一、教学目标：1、巩固、复习生字。2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。二、教学过程：(一)、复习生字：出示课件：游戏：小猫走迷宫;(夸奖小朋友)哎哟!小朋友你们真能干!你们真厉害!你们真棒!(二)、生活情景导入小朋友，你看老师是这样夸奖你的，你的妈妈是怎么样夸奖你的呀?(指名说)你还能加上你妈妈的表情、动作，来说说吗?(三)、朗读指导这里，还有几个妈妈也在夸奖自己的孩子呢，1、三个妈妈是怎样夸自己的儿子的?请你找出夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈的语气来。交流：你们都找到了哪几句话呀?说一说。2、分组练习：如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子?会是怎么样的语气呀?在小组里面和你的小伙伴先练一练。3、课件出示：第一个妈妈的话。(指名几生读)生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀?你能不能说得再自豪(骄傲)一点?4、课件出示(另一个妈妈的话)：另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的?(指名生读)大家听听，他这个妈妈读得怎么样?有没有读出骄傲、自豪的语气来?交流读，评价，提高。5、两个妈妈都夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没有说，为什么呀?(指名生回答)出示妈妈的话，你想这个妈妈在说这样的话的时候会是怎么样的心情呀?你能用朗读来表现吗?6、三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情?请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发现。(生朗读)指名回答，(水很重)你是从哪里看出水很重的呀?能用你的朗读来表现吗?7、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的?请小朋友再去读课文，用笔找出三个儿子的做法。(自由朗读)交流展示：看了这些孩子做的事情，小朋友你体会到了什么/想说什么?8、这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话。请小朋友和你的同桌准备一下，来扮演最后一个妈妈和老爷爷，读读这两句话，该读出怎么样的语气来?9、师生共同探究：奇怪了，为什么老爷爷说只有一个儿子呀?(学生讨论)10、这个妈妈和老爷爷还会说什么呀?你能继续把故事编下去吗?(和同桌一起表演)11、展示表演的结果：请两组小朋友来表演对话，随机点拨升华主题。(四)、小结：读读、议议你认为我们要学习哪个孩子，为什么?该怎么样孝敬父母亲?说说你是怎么帮助父母亲做事的?《三个儿子》第二课时教学设计之二【教学目标】认知目标：巩固生字字音、字形，在具体语境中理解字义。能力目标：分角色朗读有课文，读准人物说话时的语气。学会用“一个(只)……一个(只)……另一个(只)……”的句型练习说话。情感目标：理解老爷爷说的“一个儿子”的含义，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个体贴、孝敬父母的好孩子。【教学重点】让学生感受到父母的关爱和劳动的艰辛，从而产生体贴、孝敬父母的美好情感。【教学难点】理解老爷爷的话所包含的深意，他为什么说只看见一个儿子?第二课时【教学过程】一、启读，未成曲调先有情。1.教师用缓慢而低沉的语调讲述《乌鸦反哺》的故事。2.让学生自由发言，听了这个真实的故事有些什么想法。3.今天我们要认识三位小朋友，他们在这方面会怎么做呢?4.课件出示图片，导入新课师：请小朋友们仔细观察图片，说一说：你看到了谁，他们分别在干什么?师：同学们观察得真仔细!谁开口讲话了?讲了什么呢?(课件配音：“三个儿子?不对吧，我可只看见一个儿子。”)师：咦，明明图片上有三个儿子，为什么老爷爷却说他只看见‘一个儿子呢?’4、揭示课题:今天我们就来学习第23课《三个儿子》(齐读课题)【设计意图】用乌鸦反哺的故事导入后，激疑:乌鸦知道要回报父母的养育之恩，课文中的三位孩子的表现又如何呢?然后利用课件导入课文，吸引学生的注意力的同时，在自主观察、探讨中自然地引出本文的重点、难点：‘三个儿子，不对吧，我可只看见一个儿子呢?’为什么老爷爷却说只看见一个儿子呢?这个问题，引领学生把握住了重点，为下文的学习埋下了伏笔。二、通读，潜心会文初动情。(一)出示读书的要求：(课件出示)一读课文，标出课文自然段，并圈出难读的生字词语。二读课文，了解课文主要讲了一件什么事。三读课文，用“____”划出妈妈表扬的话。(二)交流反馈：1.巩固生字(1)带拼音复习生字。在学习课文之前，我们先给