课堂教学模式改变前后所带来的变化曹敬敏随着新新课标的实施，传统的课堂教学模式、教学方法都面临着前所未有的挑战。如何落实新课标的理念，改变课堂教学模式，这是摆在教师面前不得不思考的迫切问题，也是教师下决心要改变的问题。下面就改变课堂教学模式前后的变化，进行一下对比。首先，课堂模式发生变化，教师观念应先转变。要大胆地鼓励学生参与课堂教学。学生渴望被他人关注，也渴望参与课堂教学。但是，传统的课堂教学模式，往往是“一言堂”和“满堂灌”，教师是主角，学生是配角。这种课堂教学模式抹杀了学生的能动性和创造性，不利于学生的成长。新课标提出“要关注学生的成长需要与生活体验”，这就要求教师要转变教学观念，主动地改变课堂教学模式，让学生真正成为课堂的主人。上课时鼓励学生大胆发言，分组讨论；新课结束时可以让学生小结本节课的内容，谈谈自己的收获等。在讲授人教版必修2原电池时，我曾经在两个教学班做过对比。第一个班我按照常规方法进行教学，结果学生反应平平。第二个班我在课前布置学生自带苹果、橘子，上课时发给学生电极、导线，让他们自制水果原电池。结果这个班课堂气氛活跃，学生踊跃回答问题，达到了预期的教学目的。实践证明，只有通过各种方式让学生最大限度地参与到课堂教学中来，新课标的要求才能更好地落实，才能更充分地调动学生学习兴趣。其次，要改变教学模式。传统的教学模式把学生当作知识的容器，更多地强调“教师讲，学生听”，教师是权威的化身，容不得学生冒犯。在这种氛围下，学生不可能主动地参与课堂教学，只能是被动地接受教师传授的知识。新的课程理念要求“教师要成为学生学习的合作者、引导者和促进者”。因此，教师在课堂上要善于激励学生，倾听学生的回答，调动学生学习的积极性。新教学模式后教师讲课时间占三分之一，让学生讨论、学生自学、和学生教学生占三分之二。这种做法极大地提高了学生的学习兴趣，加深了对学习内容的理解，锻炼了表达能力，激发了创新能力，加强了合作能力。上原电池这节课时，我加入到学生的分组讨论，也把我的看法告诉学生。结果这节课上得很成功。这个例子告诉我们，课堂上教师要发挥学生的主体作用，才能激发学生学习的热情和动力，才能充分调动学生的学习积极性。提高听课效率，收到预期的教学效果。总之，教师不断改进课堂教学模式就能越来越受学生欢迎，让学生依靠自己的力量成长，就能越来越有生命力。