喇嘛甸中学导学案年级：初一年级学科：语文课题安恩和奶牛课型预习、展示一、复习旧知识二、研读第二部分，深入了解人物——再识安恩1、提问：第二部分先后有几拨人要买奶牛？哪几拨？这几拨人的出场顺序能倒一倒吗？为什么？明确：有四拨（1）锱铢必较的人（2）身穿血迹斑驳的罩衫的（精明利落）屠夫（3）死乞白赖的人（4）来过一次又出大价钱的人（刨根究底的人）。不能颠倒，这四拨人一拨比一拨难以对付。这是根据情节发展的深入而设定的顺序。2、提问：第二部分运用什么描写方法来描写安恩？对于文中写的几次买牛人，安恩分别是怎样的态度？最后为什么“似乎有些窘迫不安”？可以看出安恩是个怎样的人？示例：从“老太婆安恩爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜视了一下那根藤杖，然后转过脸去往远处张望，仿佛发现了什么使她感到兴趣的东西。”这句中动作细节可以看出安恩是个十分怜爱奶牛的善良的人。明确：四拨人都要买安恩的奶牛，都同样遭到安恩的拒绝，但拒绝的语言和语气是有区别的，对于屠夫她用了四个字，坚决予以拒绝：“它不卖的！”可以看出安恩对奶牛的感情很深厚，这是一种很令人感动的关怀。她的态度是拒绝，从谦恭到不屑，到坚定的拒绝。因为她知道自己给别人造成了误解，不知该如何解释不卖的原因。可以看出安恩是个爱怜牛，同时也很善良，怕自己给别人造成误解。3、在安恩拒绝了众多的买主之后，终于有人对此寻根究底，不断追问。最后一个买牛人所提的几个问题很耐人寻味。请你揣摩一下其中的语气。明确：先是疑问，后是猜测，最后不满、愤怒，语气越来越强烈。4、对最后一个买牛人所提的几个问题，安恩是怎样的反应，可看出安恩是个怎样的人？明确：对于疑问，安恩只是一般的回答。对于猜测，她感到歉意，想做些事情让对方消气。对于不满，安恩感到愤怒和无助。看出安恩是个善解人意的人。5、被质疑、责难的安恩为什么还坚持不卖奶牛呢？请结合最后一个小结说说安恩是个怎样的人。明确：安恩对奶牛，喜爱、尊重、怜惜、爱护，奶牛是她生活中的伙伴，她把奶牛当成和自己同类的生命看待。尤其是三个“我们”。主备人张伟红节数8备课时间授课时间学习目标1、通过探讨，能理清小说巧妙的情节构思，说出其对于塑造人物表现中心的作用。2、学习小说的描写方法，了解人物外貌描写与小说情节和主题的关系。学习重点把握生动传神的人物形象描写。学习难点小说的三要素：人物、环境、情节的把握。学法指导1．在多样化的朗读训练中培养与提高学生的语感2．有机融合听、说、读、写，扎实进行双基训练3．在研读中借鉴作者的表达方式，注重工具性与人文性的和谐统一导学内容课前预习·导学三、概括文章主旨和写法1、从安恩和奶牛身上，我们能读出点什么？我们更可读出一种对生活的态度在里面，一种淡泊与坦然的生活态度。物以类聚，人以群分。孤独是痛苦的。能够读懂孤独，理解孤独，解除孤独，这样的主人是伟大的。难道只有我们人会感到孤单寂寞吗？奶牛也会的。能够把动物当作人来看待，也算是爱心无限了。我们对待动物不能只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面。只有这样才能达到人和动物的和谐。人和动物都和谐了，那人与人之间呢？2、文章在写法上有何特点呢？明确：（1）充满矛盾、设置悬念，卒章显志。（2）运用了外貌、神态、动作、语言和细节描写。四、作业：《课堂作业》p6第4、5、6题。五、课后巩固延伸1、下列词语中，字形和加点字的读音全都正确的一组是（D）A．绮(yǐ)丽亲(qìng)家渐(jiān)染觥(gōng)筹交措B．角(jué)斗殷(yān)红贻(yí)人口实形容枯槁(gǎo)C．惭作(zuò)青蒿(hāo)自惭行秽(huì)浑身解(jiè)数D．烙(lù)印果脯(fǔ)间(jiàn)不容发海市蜃(shèn)楼2、请选出下列句子排序正确的一项：()A①博士除授予学官，还授予一些有专门技艺、专门学问的职官，如魏晋以后的太医博士、天文博士、历博士、卜博士等。②秦始皇时，博士只作政府顾问。③唐宋以后，社会上对从事某种职业的人也俗称博士，如“茶博士”“酒博士”等。④汉代以后，博士开始任学官，担任教学工作。⑤博士在我国古代是个官名，最早出现在战国时代。A．⑤②④①③B．①⑤②④③C．⑤④③①②D．①④②③⑤课后反思：喇嘛甸中学导学案教授学科：授课教师：所教班级：