沭阳如东实验学校初一年级语文教学设计课题：《安恩和奶牛》主备人：审校人：备课时间：2012.9.4教学目标：1、能简单概括故事内容，理清小说巧妙的情节构思，了解悬念手法的作用。2、通过课文研读，学习小说的描写方法，了解人物外貌描写与小说情节的关系。3、通过阅读作品，了解主人公关怀动物，重视它们生命需求的善良情感。教学重点：目标2教学难点：目标3课时安排：两课时第一课时教学过程：导入同学们，你们喜欢小动物吗？如果你拥有一只小动物的话，你将如何与它相处？今天，我们将跟随约翰尼斯·延森一起去看看他笔下安恩和一头奶牛的生活。二、预习检测1、作者简介约翰尼斯﹒延森（1873-1950）丹麦小说家、诗人。1944年，“由于他借着丰富有力的诗意想象，将胸襟广博的求知心和大胆的、清闲的创造性风格结合起来”，获得诺贝尔文学奖。本文选自作者的《希默兰的故事》，这部故事集的出现一扫当时流行的无病呻吟、追求华丽词藻的时尚，为丹麦文坛输入一股清新的阳刚之气，其中最出色的短篇是《安恩和奶牛》。落实生字词。褶（）撂（）木屐（）窘迫（）锃（）亮瘦骨嶙峋（）（）翕（）动反刍（）瑕疵（）找茬（）羞怯（）粗粝（）锱铢（）（）必较踌躇（）（）腼腆（）（）刨根究底（）目标定向1、能用简洁的语言概括故事内容，初步体会小说情节设计的巧妙。2、分析小说人物形象，初步了解小说塑造人物形象的方法。合作探究在复述课文的基础上，用一句话概括故事内容（注意说清时间、地点、人物、故事的开端、发展、高潮、结局。）时间——一天，地点——集市上，人物——安恩。开端（老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去）——发展（因为这头奶牛实在太好，问津者不少，最后连屠夫也对它有兴趣，但是老妇人却拒不出售）——高潮（老妇人这才吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它跟同类相聚散心），这篇小说的高潮就是结局。2、读小说的过程，你对后面发生的事有没有自己的猜想？有哪些是你没想到的？作者这样设计有什么好处呢？故事结尾的出人意料。设置悬念，引人思索，调动读者的阅读兴趣。3、初识安恩：安恩到底是怎样的一个人呢？根据第1节内容，谈谈安恩给你的最初印象。（出示示例）从“然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。”这句神态动作描写可以知道她是一个安静从容的人。外貌和神态描写，安恩是个不太富裕，但自尊、勤俭、有高尚趣味，沉静、安详的老太太。4、第一小节中有对周围环境的描写，这个描写有什么作用呢？反衬安恩的沉静和安详。5、第二小节主要是对牛的描写，从中可看出这是一头怎样的牛？从哪些语句中又可以看出安恩是个怎样的人呢？是头年老、美丽，健壮结实、甘于奉献的好牛。从“依偎”“蹭”还有它的漂亮可以看出安恩很爱牛，把牛照顾的很好，跟牛很亲近。整合提升检测反馈:抄写本上抄写预习指导检测部分的字词和拼音各三遍板书设计：教学反思：第二课时复习回顾目标定向1、分析人物形象，学习小说塑造人物的方法。2、了解主人公关怀动物，重视它们生命需求的善良情感三、合作探究1、先后有几拨人要买奶牛？哪几拨？这几拨人的出场顺序能倒一倒吗？为什么？生：有四拨。分别是，锱铢必较的人——身穿血迹斑驳的罩衫的屠夫——死乞白赖的人——来过一次又出大价钱的人。不能颠倒，这四拨人一拨比一拨难对付。是根据情节发展的深入而设定的顺序2、安恩的态度如何？通过安恩的回答（语言）、动作、神情、心理等细节你对安恩又有了那些新的认识？她的态度是拒绝，从谦恭到不屑，到坚定的拒绝。3、小结人物形象和情节特点。4、概括文章主旨和写法。（1）、从安恩和奶牛身上，我们能读出点什么？我们更可读出一种对生活的态度在里面，一种淡泊与坦然的生活态度。物以类聚，人以群分。孤独是痛苦的。能够读懂孤独，理解孤独，解除孤独，这样的主人是伟大的。难道只有我们人会感到孤单寂寞吗？奶牛也会的。能够把动物当作人来看待，也算是爱心无限了。我们对待动物不能只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面。只有这样才能达到人和动物的和谐。人和动物都和谐了，那人与人之间呢？（2)、文章在写法上有何特点呢？充满矛盾、设置悬念，卒章显志。运用了外貌、神态、动作、语言和细节描写。检测反馈请发挥你的想象力续写本文。字数在150—300字左右。板书设计：教学反思：