1和平西路小学张晓静播放歌曲《嘀哩嘀哩》，学生边听边唱。师：同学们，这首歌唱得是什么季节？生：春天。师：春天的时候，大自然会发生哪些变化呢？生1：柳树会发出新芽，小草也从地下冒出来了。师：老师感觉这个“冒”字用得非常好。生2：小燕子也从南方飞回来了，小朋友们穿得衣服也变薄了。生3：春天一到，我们就可以到广场放风筝了！生4：小河里的水化了，青蛙从泥洞里钻出来了。师：春天的大自然变化真大呀！我们一起来读一首描写春天的诗歌吧。（出示课题：山青青）师：请大家借助拼音自由读诗歌，注意要把字音读正确，句子读通顺。（学生借助自己已有的拼音能力及识字能力试读诗歌）师：大家看这儿（大屏幕出示本课生字），这些字都和老师是好朋友，你们愿意和它们成为朋友吗？快从诗歌当中找到它们，和它们打声招呼吧！（学生边划生字，边认读；与生字交朋友，用手指读，多读几遍）教师参与到学生中间，根据情况给与恰当的点拨，引导）师：刚才，老师看大家学得可认真啦，那你对着大屏幕，考考自己吧！（师播放生字幻灯片，学生齐读；男女生赛读；指名读）师：xx同学不仅读得准确，声音也非常宏亮，我们为她鼓鼓掌，好不好？（学生鼓掌）师：生字都读得这么好，那诗歌是不是读得更流利呢？打开书，自己再读读吧！（学生练习读诗歌；同桌同学比赛读；指名读）师：诗歌中描写了哪些景物，它们都是什么样子呢？生1：春天来了，山上的小草都长出来了，山变绿了。生2：山上的小花都开了，蜜蜂都在忙着采蜜呐！师：你想得可真好！生3：小鸟们都从南方飞回来了，它们在天上飞，还一个劲儿地叫。生4：田里的麦苗也变青了，好像铺上了绿色的地毯。师：你真了不起，还用了一个比喻句，老师把这个向日葵送给你。师：在诗歌当中，还有许多这样的词“笑盈盈，绿蒙蒙，一声声”，你能说一些这样的词吗？生1：绿油油；白花花。生2：黑乎乎。生3：红通通。生4：笑眯眯。师：诗歌当中用上了这样的词，会让我们读起来更好听，更有韵律感。打开书，快读读吧！（学生感受韵律美，朗读诗歌）师：谁愿意读给我们大家听听？（一生非常流利地读诗歌）2师：你读得这么好，老师也想和你比比赛，行吗？（师配乐范读诗歌，入情入境，感染学生，激发学生读得兴趣）师：你们感觉老师读得怎么样？老师相信你们比老师读得还要好！再练习练习好不好，一会儿也伴着这优美的音乐读一读。（学生兴趣盎然，美读诗歌），（师指名读；生有感情地朗读诗歌）师：你们感觉他读得怎么样？生1：非常有感情。生2：声音很宏亮。生3：感觉很美。师：那我们来奖励奖励他，给他配上音乐，让他再读给大家听听，好不好？现在大家可以闭上眼睛，边听边想象，看看在自己的头脑中想到了什么？（学生用心听配乐读，放飞想象，感受春天的画面）师：你们愿意把自己头脑中的画面讲给大家听吗？生1：我好像听到了小鸟儿在唧唧喳喳地叫呢！生2：小河里的水融化了，在哗啦啦地流着。师：“哗啦啦”这个词用得特别棒。生3：我感觉下春雨了，小草更绿了，柳树更高兴了，青蛙在水里唱着快乐的歌，咕呱咕呱。师：你真让我们佩服，能把我们以前学的儿歌用在这里，很恰当。师：你们头脑中的画面都这么美，快快动笔把它画下来吧。（学生亲自动笔，把头脑中想到的画面画下来），（师参与到学生活动中，适学情给予指导）师：谁愿意到前边来，把你的画面展示给大家，讲讲自己的画儿？生：春天到了，大自然都变绿了，山也变青了，有很多小朋友都出来春游了，小燕子从南方飞回来了，它在天上叽叽喳喳地唱着歌呢，好像在说：“春天真好，春天真好”师：xx不仅画画得美，讲得更美。谁还愿意展示你的画儿？（学生纷纷举手）师：这样吧，老师把这个机会让给每一个同学，同桌同学互相讲讲吧！（同桌互相交流，分享）师：同学们，这么美的画面，这么美的春天，这么美的诗歌，你们想不想把它背下来？（学生想象画面背诗歌；指名背诗歌）师：诗歌不仅读起来美，背起来美，唱起来更美。（伴随音乐，师生载歌载舞同唱诗歌）乐府英华——《江南》乐府本是官府名，汉初设立乐府管理乐事。它的主要任务，便是给可以合乐歌唱的诗歌配乐，用于统治者宴享、祭祀等需要。汉武帝又扩大乐府，让乐府采集民歌，既满足声色娱乐的需要，又可以观风俗而了解政治得失。于是，入乐府，可合乐的诗歌风谣便大增，形成一种特定的乐府诗，后人即将乐府诗称为“乐府”，乐府也就成了一种诗体的代称。“乐楚声”的汉初帝王，欣赏的乐府也多为楚歌。今存汉代最早的乐府诗《安世房中歌》，就是汉高祖的唐山夫人所作