《山青青》课文教学设计「语文S版」《山青青》课文教学设计「语文S版」《山青青》课文教学设计一：教学目标1?认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。2?正确、流利地朗读课文，背诵课文。3?在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。重点难点重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。教学准备：课件教学课时：两课时教学过程一、生活引入，调动学生的生活积累。师:谁能说说自己眼里的春天是什么样子的?(学生畅所欲言)二、揭示课题。《山青青》生：齐读课题三、学习生字。1、出示生字小黑板。(以下生字带音节出示)山水雨田鸟鸣叫声苗草蒙2、指名拼读，并说识记方法。3、学生当小老师领读。4、去掉音节再指读、齐读。5、用自己喜欢的生字组词、造句。6、读课文。A、指名读B、齐读四、学习儿歌，朗读课文，想象画面，体会“山青青”的美。1、指读儿歌，说说儿歌写了几句话?儿歌写了那些景物?教师随学生的回答板书:山水鸟树草花苗田风雨2、这里的景色美不美?谁能把课文的美读出来。(指名读)3、山是绿的，水也是绿的，还有一声声的鸟叫。两句话对比读读体会有什么不同。A、“山青，水青，鸟儿鸣叫一声。”B、“山青青，水青青，鸟儿鸣叫一声声。”师：叠词的运用，不仅读起来琅琅上口，而且更突出了这个地方的山水之美，鸟叫之欢，鸟儿之多。4、树是绿的，草也是绿的，在这满目绿色之中五颜六色的山花也探出了小脑袋，露出了张张笑脸。请同学们笑一笑，大家互相看一看，同学们的笑可以说是笑盈盈。5、指名读第二句话。(读出景色的美)6、苗是绿的，田也是绿的，一切都被那蒙蒙的春风春雨吹绿了、染绿了。教师出示图片，让学生体会“绿蒙蒙”的意思。7、指名读第三句话。(读出景物的美)五、读儿歌，让学生尽情享受山水的美。1、教师按板书内容引读。2、指名读、齐读。3、男、女生对读。4、用拍手的形式朗读。5、背诵课文。A、指名背B、全班齐背六、总结课文山青、水青、树青、草青、苗青、田青、鸟儿欢叫，花儿欢笑，这一切，沐浴在蒙蒙的春风春雨中。诗歌从颜色美:青青的世界，声音美：鸟儿鸣叫一声声，形态美：山花朵朵笑盈盈，三个方面为我们描绘出一幅充满生机的春意图。七、大胆想象，感悟内容。、1、同学们闭上眼睛，仔细听老师读课文，听完后，把你看到了什么，听到了什么，想到了什么，说给大家听。2、这么美的.景色你们不想画一画吗?除了课本上的内容，你们还可以画那些内容?<启发学生想象>(小鱼、小蝴蝶、小蜜峰、小青蛙、小蝌蚪……)快快拿起你们的画笔画一画吧。八.板书设计山青青》教学设计二教学主题：阅读课所属学科：语文适于年级：一年级下册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版)建议学时数：2学时【内容简析】这是一首短小优美的诗歌。全文只有三句话，第一句写山、水、鸟;第二句写树、草、花;第三句写苗、田、春风春雨。诗画相配，内容生动，更富有想像力，读起来琅琅上口，饶有趣味，让学生在学习实践中感受到春天大自然的美丽。?【设计理念】充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，读中成诵，读中受到美的熏陶。【教学目标】1?认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。2?正确、流利地朗读课文，背诵课文。3?在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。【重点难点】重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。?【教学过程】第一课时一、设置情景，引入课题1?看图说话。屏幕显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图，你有什么感觉?你能用自己的话描述一下吗?(也可看图说话)2?引入课题。这么美丽的景色是什么季节的?这节课我们就来学习第1课《山青青》。3?齐读课题。看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗??二、初读课文，读准字音?1?自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。?2?同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。?3?指名读生字词。齐读，开火车