二年级语文《红领巾真好》教学设计二年级语文《红领巾真好》教学设计一，导入师：同学们，今天，我们来学习一篇新课文，看大屏幕：（）读！下面注意看老师板书课题（读慢写快）这五个字中有一个生字，发现了没有？（请一生读，纠正读音，课件出现“领”的拼音）齐读课题。师：老师写的课题，对吗？这个问题也是我们今天要学习的内容，（板书问号）师：小朋友们，现在就让我们一起走进美丽的大森林吧！（播放动态的小鸟飞的课件）师：在大森林里，你看到了一群什么样的小鸟？（课件出示:()的小鸟）谁会填？师：可爱机灵的鸟儿们在森林里干什么呢？（完整地说一句话。）有一位大作家把你们刚才说的，写成了一首诗，她是怎么用写出小鸟的可爱机灵的？听老师读一读。（老师配乐示范读全文）二、研读新课师：孩子们，美吗？（）好，请打开课文126页读一读吧！注意把字音读准，把句子读通顺，（提醒学生坐姿端正，读书认真）开始吧！第一节师：老师刚才发现这位同学读得很投入，你来读这节听听。（请一生读第一小节）师评价：他刚才特别让老师满意的是这节诗中有几个生字都读对了，（出示）yuèbèngjizhā跃蹦叽喳（请四个学生开火车带拼音读）师：你们有什么发现吗？（同偏旁的字，表示动作的词）师：现在我们把这两个词送回课文，请女生读一读吧！（女生读第一节）师：看，这个大作家多高明呀，（手指词条）叽叽喳喳是他用耳朵----（引说）板书“听到”，（手指词条）蹦蹦跳跳是用眼睛——板书：“看到”的，师：真可爱！看，这位大作家从“听到”的和“看到”的写出了小鸟的可爱。师：在第一节中，你还能从哪些词语，看出小鸟的快乐？（生读：一会儿……一会儿……）师生合作读。（）师：细心的同学有没发现，最后一句中，藏着一个生字朋友。师：蓬松是什么意思呢？看看，它能和谁手拉手呢？（课件出示：蓬松的（）（选择：羽毛棉花石头头发）（学生在指导下连起来完成的读一遍。）师：哪个不可以？（石头）应该是怎样的石头？是啊，石头是硬邦邦的。师加动作温柔的表演：所以，蓬松就是软软的，滑滑的，给人的感觉很舒服。师：谁来读一读最后一句话，让所有的人感受到蓬松的感觉。（请2生）师：是啊，听起来就让人觉得很舒服，难怪小鸟会很快乐。孩子们，让我们伴随着美妙的音乐，把快乐的感觉读出来吧。（全班读第一节）第二节：师：（手指板书）这是一群可爱的小鸟，还是一群机灵的小鸟呢！大作家在森林里，还听到了什么？看到了什么？请大家自由读课文第二节，把作家听到的.用横线画出来，把看到的用波浪线画出来。（板书横线，波浪线）师：你们听到了什么？师：“扑棱棱”这是小鸟扇动翅膀的声音，（老师话筒给附近的三个孩子，分别读，并指导轻点，再机灵点儿……）师：还看到什么？（）师：捕捉害虫的鸟儿中都有谁呀？（出示群鸟图）看，这些都是会捕捉害虫的益鸟，课前，大家也搜集了许多资料，请你们用一两句话来夸夸他们，要做到语句通顺，声音响亮（请三生）（评价：如果能把数字说再响亮一些，大家就知道某某的本领响当当了。）师：是啊，这是一群机灵的小鸟，（出示第二节）我们一起来夸夸他们吧，老师读一句，你们接一句。（合作读）师：你们愿意做一做这群小鸟吗？帮助人们捕捉害虫（课件播放音乐，出现树林）师：树林里有这样一片松树林，可是松树林生病了，这边的杜鹃鸟们能帮助他们吗？（手指课件，请一二大组读：扑棱……）师：梨树和桃树也生病了，他们多需要山雀的帮助呀，那边的山雀赶快飞过来吧！（手指课件，请三四大组读：扑棱……）师：多么热闹的树林，正因为有了你们这一群可爱机灵的小鸟，树林变得更加翠绿，所有的鸟儿都飞起来吧，（全班读）第三节：师：看！一大清早，森林里就来客人了，是谁呀？（出示文中插图）预设1（少先队员）师：哪个词告诉你是少先队员，老师没找到呀！师：书上有“红领巾”。这里加的引号什么意思呀？（代表少先队员）预设2（红领巾）师：这里加引号的“红领巾”指的是带红领巾的少先队员。（擦去黑板上的问号）师：发现没有，这个红领巾只剩下了一个单引号，这个意思也是表示少先队员，但是因为它在双引号里面，所以要变成单引号。师：红领巾们，这么一大清早，你们不在家睡懒觉，到森林里来做什么呀？预设1.我们来放鸟巢。师：为什么要放鸟巢呀？预设2.我们来立木牌。师：木牌上都写了什么？为什么要这么写呢？师：你们真是一群有心的红领巾，在你们的帮助下，鸟儿们有了温暖的家，所以鸟儿门才高声歌唱----（手指黑板）红领巾真好！师：仔细听---（1、在森林里，忙着捕捉害虫的鸟儿们会感激地说———2、正在温暖的鸟巢里哄鸟宝宝睡觉的鸟妈妈，会轻轻地说——3、在翠绿的树枝上唱歌的小鸟，会通过森林的小广播告诉所有的动物们—）再来有感情地读一遍吧！全诗小结（出示三小节）师：孩子们，你们看，发现了吗？第一句都有什么？（边问边按红三句）前面是―――问句，后面是―――回答。师：你们真