《“红领巾”真好》教学设计荆州实验小学【教学内容】人教版二年级上册第26课【教学目标】1、会认“叽、喳、蓬、棱、跃、崭、牌、巢”8个生字。2、学会书写“领”，养成良好的书写习惯。重点理解词语：叽叽喳喳、蓬松、扑棱棱。3、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。4、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的自豪感。【教学过程】一、情境导入，初读课文1、同学们今天真精神！鲜艳的红领巾映衬地小脸一张比一张可爱！来！可爱的孩子们，伸出你的小手和老师一起写词语“红领巾”。2、板书课题。请注意，“领”是形声字，形旁“令”为了给声旁“页”让位置，把捺变成了点，相互让一让，这样才和美！你写得最认真，请你响亮地读读这个词语。今天咱们要学习一首新的诗歌，3、同学们发现了吗？这个课题和我们以前的相比，有什么特别的地方？（“红领巾”加上了引号）为什么要加引号呢？请同学们仔细听课文录音，答案就藏在课文里面呢！4、播放课文朗诵录音。聪明的孩子告诉我课题中的红领巾为什么要加引号？（红领巾代表小朋友们，同学们，少先队员）对！加双引号的红领巾代表的是少先队员，而不是指我们胸前佩戴的这条鲜艳的红领巾，这是一个代称，所以要加上双引号。5、课堂上最美妙的声音就是同学们朗朗的读书声，你们也这样美美地读读课文吧！把字音读准，遇到不认识的字，要借助拼音多读几遍，把句子读通顺。二、识字认字，理解词语同学们读书的声音真动听！瞧！生字宝宝们也忍不住从课文里蹦了出来，要和你们交朋友呢。谁读得准读得响亮，我们就让他当小老师带领大家读。（课件出示带拼音的生字）1、（指名读）拼读生字并口头组词。2、这些字里面有写是比较难记的，让我们一起想办法来记一记。“牌”“牌”是一片一片的，所以是片字旁。与“碑”熟字换偏旁。“崭”一车托起千斤山。谜底是“崭”。你还能说“崭新的什么”？“巢”“巢”是个象形字，看起来就像小鸟在树上做了一个窝，鸟窝里面还住着三只张大嘴巴等待鸟妈妈捉虫子回家的小鸟宝宝！看！汉字多有趣啊！3、大家开火车再把每个词语读两遍吧！（课件出示词语）4、学习“叽叽喳喳”，感受叠音词、拟声词的特点。再给你们介绍两个更有趣的字！（课件出示“叽”“喳”）“叽”和“喳”都是形声字，谁来当当小老师，告诉大家这两个字要怎么来记？（左边是形旁口，右边是我们熟悉的“几”和“查”）大家一起来读读这个词语。我们在读这个词语的时候要记得把第二个字读得轻一点，这样有节奏有弹性，就更能表现出小鸟的活泼可爱了。（范读，自由读，挑战读）我们再试着这样读这个词语（课件出示“蹦蹦跳跳”）大家猜猜这是什么的叫声？（小鸟）我们的老祖先造了很多这样的模拟声音的字，也像“叽喳”一样带有口字旁，我们叫它拟声词。大家看图片编儿歌。（出示小猫、青蛙、老鼠的图片）小猫小猫怎么叫？小猫小猫喵喵叫。青蛙青蛙怎么叫？青蛙青蛙呱呱叫。老鼠老鼠怎么叫？老鼠老鼠吱吱叫。5、学习“蓬松”小鸟们一会儿叽叽喳喳唱歌，一会儿又在做什么呢？（课件出示句子：一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。蓬上标注拼音，“蓬松的羽毛”标红）谁来读读这个句子？谁知道“蓬松”的意思吗？（出示蓬松的羽毛）小鸟蓬松的羽毛，又松又软。一起来读读这个词语吧。我们还可以说出“蓬松的什么”呢？（出示：蓬松的——【羽毛，棉花，头发，稻草，棉花糖，云朵）你们说的真好！6、学习“扑棱棱”小鸟一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛，他们还飞来飞去地捉害虫呢！我们也来一起学学小鸟拍拍翅膀飞来飞去的样子吧！小翅膀扇快一点，再快一点！小鸟拍动翅膀会发出什么样的声音呢？老师送给大家一个词语，（课件出示带拼音的词语“扑棱棱”）“扑棱棱”是说小鸟飞的很欢快，也是一个拟声词。“棱”本来应该读第二声，指的是木板的夹角，但是在这里我们读第一声，模拟小鸟拍动翅膀发出的声音。读的时候要急促一点，谁来拼读？（指名读）读得真好，让他带我们一起读三遍吧！那小姑娘的脸蛋很红我们可以说成——（红扑扑，红彤彤），小男孩长得有点胖我们可以说成——（胖乎乎）。同学们真不错，我们要做学习中的有心人，多积累这种ABB的词语。三、回归文本，读中感悟读了这篇课文，你觉得小鸟怎么样？（可爱、机灵）你从哪儿读出了小鸟的可爱机灵？不动笔墨不读书，拿着笔，自由读课文，边读边画吧！1、学习第一小节。小鸟们，大清早，你们在树林里干什么呢？（叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿......一会儿......）小鸟在树枝上精心地梳理自己的羽毛，把自己打扮地又精神又漂亮，用清脆的歌声迎接新的一天。这首快乐的小诗要用快乐的心情来读，记得每句最后那个押韵的字要读的响亮，请你们带着满满的快乐把课文第一节读一读吧！让我看看谁是最快乐的小鸟。2、学习第二小节你们真