第四章第三节学前儿童感知觉规律及其运用第四章第三节学前儿童感知觉规律及其运用(一)感觉得相互作用(二)适应适应有时表现为感觉得钝化。例如,把手放入冷水中,由冷刺激引起得感觉会渐渐下降。又如,从半暗得房间进入亮处,最初瞧不见东西,以后视分析器得感受性下降,才能分辨周围情况。适应还表现为感受性得提高。例如,初进入暗室时瞧不到东西,在弱刺激得影响下,眼睛得感受性提高了,因而渐渐能瞧到东西了,这称为暗适应。教师在带领儿童进入较暗得场所,如电影院、放幻灯得场所或暗室时,要注意视觉适应现象,稍稍停留一下再行动,使眼睛能先适应。又如,让儿童嗅闻某种气味,不要闻得太久,以免因适应而分辨不出。(三)对比幼儿园教师在为幼儿制作教具或布置活动室时,就要注意“对比”规律。例如,白底得贴绒教具上面贴黑色得图形便很突出,如贴“淡黄”得图形便不鲜明。(四)敏感化二、知觉得特性知觉得选择性大家学习辛苦了，还是要坚持两可图形知觉得选择性知觉得选择性知觉得选择性知觉得选择性知觉得选择性知觉定势:就是指发生在前面得知觉直接影响到后来得知觉,产生得对后续知觉得准备状态。知觉得整体性知觉得整体性知觉得理解性知觉得理解性