《特殊的葬礼》四年级下册语文教案《特殊的葬礼》四年级下册语文教案（通用10篇）作为一名人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的《特殊的葬礼》四年级下册语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《特殊的葬礼》四年级下册语文教案篇1一、出示课题，理解课题1、先看老师写两个字“葬礼”，读在心里，用你的表情告诉老师你是否理解。读面色沉重标出生字2、读“特殊”理解特殊3、连读课题。二、新授：1、这个不一般的特殊的葬礼是什么样的？打开课本，把每个字读准，把每句话读通，也可以在读的过程中标一标，画一画，留下我们读过、思考过的痕迹。2、生读3、出示学生容易读错的词“哀悼”，并帮助学生理解。读这个词语带着一种心情。4、瀑布的名字。1）在书上画上。2）这条瀑布真是不同凡响，让我们一起来记住它的名字。5、说一说葬礼有什么特殊的地方？哪个自然段就把这个问题解决了？请一个同学读，看是否把课文读通顺了。6、为何举行葬礼？读文章的3~5自然段。1）你读了之后，有什么滋味？2）哪个自然段写出了雄伟壮观，从哪些词句中看出的？理解词语：“咆哮而下”、“一泻千里”3）难怪人们会在这瀑布面前——4）这样的瀑布，让我们想起了一首诗，闭上眼睛，想象画面，背这首诗——飞流直下三千尺，5）老师读，闭上眼睛。指导朗读6）同学们，你们是幸运的。在瀑布面前，你此时的心情怎样？（赞叹不已……）7）拿起课本，用我们的声音传递一下瀑布的雄伟壮观。8）同学们，再读这一段，注意这个词“曾经”有这个词和没有这个词同不同？从曾经中你读懂了什么？有了这个词语后，你理解作者的心情了吗？9）你现在觉得这一段还可以怎么读？应该怎么读？心理准备一下。透过我们同学紧锁的眉头，老师知道你的心跟作者贴得更近了。10）想看一看几年后的情景吗？看谈感受。老师也不忍心看。读文章的第六自然段，说说你感受最深的。读。老师示范读老师读出来的是愤慨，你们呢？每一个人都有不同的情感体验，你都可以通过朗读努力表现出来。11）那这个原因是怎姆造成的呢？是他自己愿意离去的吗？“无奈”理解这个词12）再读，重现当时的逐渐消失。13）如果这条瀑布会说话，他会说什么？三、作业：1、词语2、总统的话《特殊的葬礼》四年级下册语文教案篇2教学目标：1.正确、流利、有感情地诵读渴望内，背诵课文。2.能运用已有学习经验自学生字词，感受本课词语的结构美。3.抓住重点的词句，理解课文内容，感受瀑布原有的雄伟气势和而今的枯竭情景，从而产生对环境加强保护的强烈愿望。教学重、难点：通过各种方法引导学生理解重点词句，引领学生真正走进文本，去感受瀑布原来的雄伟和而今的枯竭，从而唤起学生对美好环境的向往，增强环保意识。教学准备：生字卡片、生词卡、教学挂图教学时间：2课时一.初读初悟：1.交流自主识字情况，巩固书写。2.质疑生字词，通过交流或查阅字典，初步感知词义。3.质疑课题，激起学生读文兴趣。4.通读课文，把握内容，简要说说文中所发生的事件。二.品读深悟：1.引读感受，初悟情。（1）过前面的学习，我们知道这场特殊的葬礼发生在------（引读第一自然段）（2）生读完着段话后自由交流，了解到这场特殊葬礼的地方。2.细读分享，深悟情。（1）让学生默读后面相关的段落，看看能否自主解决提出的问题。（2）欣赏优美句段，集体交流，在交流中对话，碰撞，引导学生深悟情，感受瀑布的巨大变化。（3）原来的塞特凯达斯瀑布是什么样？（4）用书上的词语或自己积累的词语说说原来的瀑布给人的感受。（5）教师知道学生有感情地诵读课文。（6）配上瀑布的画面诵读，再次感受原来的瀑布气势是多么的雄伟。（7）但这雄伟的景观，竟然“不辞而别”。联系生活经验说说对“不辞而别”的理解。（8）引读第五自然段。说一说对这时瀑布又有什么感受。（9）学生自在交流。（10）如果你此刻就是到那里的游人，你会有什么感触？（11）让我们满怀遗憾地再次读读这一自然段。（12）昔日雄伟壮观的瀑布就要和我们告别了，是它自己不辞而别的吗？3.了解人们之行为，唤起爱环境的情感。（1）人们肆意的破坏，给瀑布，大自然，给自己带来的损失是显而易见的，这些就像警钟长鸣，给人们以启示，请自渎最后三个自然段，看看你能从中了解到些什么？（2）学生交流冲文中了解到的人们的行为。（3）塞特凯达斯瀑布的悲剧让人们感到-------（引读最后三个自然段）三.回扣题目，自悟理。1.读完课文，再次回味题目，你觉得这次特殊的葬礼特殊在哪里？2.不仅是对象特殊，意义更为特殊，它是对人们的警示，它是对人们的提议，它也是人们对大自然的承诺。让我们行动起来------（引读课文最后一个自然段。）3.在葬礼上，总统的演讲饱含深情，动人心弦。请你根据课文内容，试着写写