“高效课堂与能力提升”培训心得体会2013年3月16日,我有了幸参加了陕西省2013年中小学“高效课堂与能力提升”全国著名特级教师教艺展示、观摩展示暨创新管理与特色发展专题研讨系列活动小学英语专场的培训学习。机会难得，受益更是匪浅。这次培训，专门邀请了浙江省著名特级教师凌霄燕和沈秋华老师。虽然两位老师当天所教授的课程内容并非平日里教授的人教版,分别都是选取课外阅读中的一篇小文本.三节示范课，精辟完美，深入浅出，受益匪浅,感想颇多.通过今天的学习,使我对高效课堂有了更深一步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。一、面向全体学生，注重素质教育.现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到充分的发展。正如沈老师说的“让每个学生前进一步要比把几个学生送上金字塔更有意义”在小学英语教学中，要做到面向全体学生，正确实施素质教育，以小学生的朋友、帮助者的身份出现。尊重每一个学生，特别是关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生提供实践英语的平台，鼓励他们大胆尝试，让他们在学习英语的活动中，增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。二、创设情景,用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一门艺术。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，为学生提供使用英语进行交流的机会。三、在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。四、从教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。两节展示课的启示。共性的地方：1，学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。2，评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。3，高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求,只要我们敢于面对教学中的问题和困难,冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。