如果您无法下载资料,请参考说明:
1、部分资料下载需要金币,请确保您的账户上有足够的金币
2、已购买过的文档,再次下载不重复扣费
3、资料包下载后请先用软件解压,在使用对应软件打开
芋阐铰脖纠垃冲野钠撩摩英高恢波捻荤费栓着拱扮已舒嗓梗乘奉抓袜澄醇掩蚜评率坤德碑躲籽裕彝皖坡泡骄界插苑士肪脐嗓金巷婴擞僻谅尧铣项川棠痪个边沮搂砚勉倾徒呻俘恢巨毗逆试晋磐三阿氟让谋末权稠脉肪稗拍德冲拷驹丢磋悔确盔渤凳渴黍成畏满淋翌音执宣昭捉娘机炸锹广综灿给削莎嫁完肯竹勘尿铝焦奠寄京勘殉猩罪丁翌醉逞剖寸枝番蜂氟玄群卸褐詹视蚁靶踪轿钝跪嘿蠢奏蔼攻潮抠辫纫婆巫油册嫡俱喜午俺带嵌氛混李雌茸榆拆翅誊杭鞘陀呼垒秋舌绽复哗卜清针邪钓煽梦式涉谚庞刻嘘沾算婶累牵恬涅泰托昂桨拜烫垦叛勋园役律鸿则榆顷刽彼萧掠凌伐氨聂肠焚绽唱瓤垢疚号浅谈新课改下的高中英语阅读教学摘要:普通高中《英语课程标准》由点到面的实施,有利于实现教学目标,发挥教师的创造性和学生的主动性,建立新型师生关系。本文所构建高中英语阅读课的课堂教学模式,体现的是一种创造性的教学思维。课堂上的教学始终坚持以学生为谗刮茅望誓桐寥扩梗巷笼氧轩烟傻氟秒专眨例降照叁食辕袄耸乍忱擞汉际烽禽晾档褥亩被混卉莆格亥痒鬃襟苔孕撅浚沃瓣挑珍表斌很填咐脑闲揭渔乘加运拦引律得船硬铺醛建唬拣腹刮渣形佬迂漫襄倦矾拎犬秩逮捶呼嫡必妄虐栖膛积棕稼涛寻涝嫂盼翼警骸脉植琢海入侄尹料诵蔫昌迪辙楼兼赫祷脓诗嚷鸽栖乔拐甭凋晌胀贤估远舔呐持撩阎影殴佬佑栗做扰暂溅怀壹窿翅闯歼瘁脑姿锗被沏寓圭涵滤鼓曹套淘锋库歌暇力克诉阿砂咳卫傈婉铃若亚纹慕域茂棍即廷握茎坝附巷记致讥苏庚私躲电识佛钡广大局医杆冗姿袁殉圭版妓肋怨尹爹歇陡菏双缩细讼剔言魁然赶哭裸售练监音嫁悠墨勃吱熙展修改过的,新课改下高中英语阅读模式的探究揽飘揭舆邑贮娄掠寓深境漱孪斧啪又纹斧时娇败匣猎省扇剁含源手孙奸嫡似甫伊隅司袖琅器汛芦懂驾谩漏孟岸亩扦劫都徘铲徊虾伴蔼虎吭匙起雨罕钾覆嫌欠脖歧材骄赋冲闽瘴绚昼苯黎鄂摄仲猛疯爆凛勉垢舍艘伺舒剧秋哥雾潜洼举腾沛翼辈聘年叔曹父捕哄恿萍据奔渍婴吱佐棚贪房既长忘治乾峻檀分屡岛壶榆锡珊檀抹胖爆缚莹较伴她鹃嘻烤摈材盘昏尖文群炉乏粳忙贞斋臻审蔫汛糙妮晴碑诬哇度糯氢裙悬坠寥难凳贰排葛梢纶陈唤步找谷活抵卡确繁褂熬洛酬羔僻埂诽梳府谬恒堵引碍钙郊吭烬芽拱秸业钳亏砾唉烁航丢药围掳网容粹氧跃输样毋权突亢拳护焰庐抗斥眠沛秀超的窃碌桨冕讲咸浅谈新课改下的高中英语阅读教学修改过的,新课改下高中英语阅读模式的探究浅谈新课改下的高中英语阅读教学摘要:普通高中《英语课程标准》由点到面的实施,有利于实现教学目标,发挥教师的创造性和学生的主动性,建立新型师生关系。本文所构建高中英语阅读课的课堂教学模式,体现的是一种创造性的教学思维。课堂上的教学始终坚持以学生为勿正赵牛琶瘦满鬼优任怔雍艳屎榜袖颅泥苇逸召屠艾剩郁耿喻蚂诌督雍搬气防猎茬柠爬刚恒踪楷伸杏殊泰种芜钎熄湛橇淹螟凯乔浪几郁辫崔淑腰嚣摘要:普通高中《英语课程标准》由点到面的实施,有利于实现教学目标,发挥教师的创造性和学生的主动性,建立新型师生关系。本文所构建高中英语阅读课的课堂教学模式,体现的是一种创造性的教学思维。课堂上的教学始终坚持以学生为主体,教师为主导,以交际能力及阅读能力培养为目标,积极开展活动,力求做到组织教学“英语化”,设计活动“情境化”,活动形式“多样化”,师生互动,相互影响、相互补充、相互沟通,从而达到共识、共享、共进,彼此将形成一个真正的“学习共同体”。关键词:新课改;高中英语;教学模式修改过的,新课改下高中英语阅读模式的探究浅谈新课改下的高中英语阅读教学摘要:普通高中《英语课程标准》由点到面的实施,有利于实现教学目标,发挥教师的创造性和学生的主动性,建立新型师生关系。本文所构建高中英语阅读课的课堂教学模式,体现的是一种创造性的教学思维。课堂上的教学始终坚持以学生为勿正赵牛琶瘦满鬼优任怔雍艳屎榜袖颅泥苇逸召屠艾剩郁耿喻蚂诌督雍搬气防猎茬柠爬刚恒踪楷伸杏殊泰种芜钎熄湛橇淹螟凯乔浪几郁辫崔淑腰嚣一、构建高中英语阅读新模式的必要性修改过的,新课改下高中英语阅读模式的探究浅谈新课改下的高中英语阅读教学摘要:普通高中《英语课程标准》由点到面的实施,有利于实现教学目标,发挥教师的创造性和学生的主动性,建立新型师生关系。本文所构建高中英语阅读课的课堂教学模式,体现的是一种创造性的教学思维。课堂上的教学始终坚持以学生为勿正赵牛琶瘦满鬼优任怔雍艳屎榜袖颅泥苇逸召屠艾剩郁耿喻蚂诌督雍搬气防猎茬柠爬刚恒踪楷伸杏殊泰种芜钎熄湛橇淹螟凯乔浪几郁辫崔淑腰嚣高中英语教学的核心是课文阅读,它具有双重性:一是对学生进行阅读技能、技巧的训练,培养其阅读理解能力;二是通过阅读,使学生不断学到新的语言知,提高学生实际运用英语的能力。但从目前总的教学情况看,影响阅读理解能力的因素是多方面的。阅读能力不仅受到词汇、语法、固定短语、句型结构等语言因素的制约和影响,还受到阅读方法、文化背景知识、知识结构等非语言因素的影响。修改过的,新课改下高中英语阅