会计学主要(zhǔyào)内容皮亚杰的认知发展(fāzhǎn)理论皮亚杰认知(rènzhī)发展观的例证皮亚杰的认知(rènzhī)发展阶段皮亚杰感知运动发展(fāzhǎn)概述A非B错误(cuòwù)（A-not-Berror）挑战(tiǎozhàn)：新先天论和“理论”论婴儿(yīngér)的客体永久性：3、4个月的婴儿(yīngér)10A非B错误(cuòwù)的新解释婴儿(yīngér)的符号能力：5个月的婴儿(yīngér)13前运算阶段（2-7岁）和符号(fúhào)思维的出现前运算(yùnsuàn)推理的缺陷16桑迪：戴维叔叔，它爬上了你的汽车，还用爪子抓车。成人：发生了什么事？桑迪：过来，我带你看看。成人：桑迪，这是谁干的？桑迪：不是我。成人：我知道不是你，可是这个刮痕(ɡuāhén)是怎么来的？桑迪：它爬上你的汽车用爪子抓出来的。成人：谁干的？桑迪：那儿!（她指向一只正穿越街道的猫）成人：哦，是猫！你为什么一开始不告诉我呢？桑迪：我说了呀！18“直觉”思维对事物和事件的理解，在很大程度上是基于事物单一(dānyī)的最显著的知觉特征（事物的表面特征），而不是经过逻辑或推理的思维过程。守恒研究守恒（conservation）：当物体的外观在某些表面特征上发生变化时，仍能认识到物体的特质并没有改变。缺乏两种认知操作：去中心化（能同时关注问题的多个方面的能力）、可逆性（在心理上能逆转或否定某一行为的能力）。2021皮亚杰是否低估了前运算阶段(jiēduàn)的儿童心理理论（theoryofmind,TOM）个体有关心理活动的概念(gàiniàn)，是指儿童如何定义心理活动以及如何对他人的行为进行归因和预测。信念——愿望推理（belief-desirereasoning）成人：信念——愿望推理年幼的儿童：愿望决定行为饼干——花椰菜？客人讨厌饼干14个月：给饼干18个月：给花椰菜心理(xīnlǐ)理论的发展具体(jùtǐ)运算阶段（7-11岁）关系(guānxì)推理形式(xíngshì)运算阶段（11、12岁以后）对皮亚杰理论(lǐlùn)的评价对皮亚杰理论的挑战未能区分能力和表现(biǎoxiàn)认知发展真的是按阶段进行吗解释了认知发展了吗忽视社会、文化的影响维果斯基的社会(shèhuì)文化观近期(jìnqī)的研究证据早期认知(rènzhī)能力的社会起源和最近发展区你还记得以前你是如何(rúhé)帮助我制作小甜饼的吗？不记得了。我们先做了面团，然后放在了烤箱里。你还记得吗？是奶奶来的那一次吗？对，就是那个时候。你可以帮我把面团做成小甜饼的样子吗？好的。你还记得奶奶在的时候我们做了什么样的甜饼吗？大个的。对了。你能比划出是多大吗？我们用的是大号木勺。聪明的宝宝。说对了。我们用了木勺，做了大的甜饼。今天我们来换个花样，用冰淇淋铲制作成甜饼。父母—儿童的互动(hùdònꞬ)和聋哑儿童的认知发展在第一年的早期，聋哑儿童的有听力的父母很少积极地、有效地完成共同(gòngtóng)的关心和轮流的照顾，而且缺少更直接的介入（Spencer&Lederberg,1997）。当学龄前儿童解决挑战性的难题时，有听力的父母不能有效地起到脚手架的作用；他们在调整儿童需要的语言和非语言的帮助上有困难，相反，父母聋哑的聋哑儿童与有听力父母的听力儿童之间在相互作用的质量上是相似的。维果斯基的社会(shèhuì)文化观儿童心理发展的途径在完成最近发展区内的任务时，与有能力(nénglì)的同伴的合作式交谈；把富有经验的训练者给予的指导纳入到自我指导中。维果斯基和皮亚杰认知(rènzhī)发展理论的比较内容(nèiróng)总结