会计学学习重点认知发展观点的争议第一节皮亚杰关于思维发展的基本观点研究轨迹皮亚杰于1918年在纳沙特尔大学获得自然博士学位。对生物学、哲学和逻辑学有兴趣。在研究了生物学和认识论后，发现在认识论和生物学之间有一条可以连接起来的纽带——心理学。1、哲学思想主要受康德主义的影响,“图式”概念源于康德的“先天图式”。但皮亚杰不是先天论者，而是持构成（constructivism）观点。2、结构主义对皮亚杰影响很深。结构：整体性、转换性、自我调节性。3、“同化”、“顺应”概念来自于生物学。4、受精神分析学派的影响：如“自我中心倾向”。5、用符号逻辑（数理逻辑）来描述儿童的智慧活动。研究轨迹研究轨迹研究轨迹第二节思维发展阶段对认知发展的总看法智慧发展的阶段皮亚杰——以认知发展为标准一、感知运动阶段（0岁-2岁）感知运动阶段：0-2岁第一分阶段（出生-1个月）第二分阶段（1-4、5月）第三分阶段（4、5-9个月）第四分阶段（9-11、12个月）客体永久性贝拉吉恩的客体永久性测验第五分阶段（岁）第六分阶段（岁）二、前运算阶段（2岁-7岁）前概念或象征思维阶段（2-4岁）如，看到水就要玩水，看到别人玩球又要玩球。一旦动作停止，对该动作的思维也就停止了如请一个2岁的小朋友把放在桌子中央的玩具拿下来？儿童没有任何“想”的表现，而是马上去“拿”。他伸长胳臂、踮起脚尖，拿不到；偶尔扯动桌布，桌子上的玩具移动了一点，儿童马上用力拉，玩具就到手边。儿童最早的思维就是这样依靠动作进行的。直觉行动思维的特点⑴直观性和行动性⑵出现了初步的间接性和概括性⑶缺乏行动的计划性和对行动结果的预见性⑷思维的狭隘性直觉行动性一直觉行动性二尝试错误主要智慧特点实验者从A、B、C、D四个角度拍摄照片。孩子站在上述四位置之一。给他看拍摄照片，要求其挑选出对面位置上的人所看到的是哪张照片。三座山试验前运算阶段：2-6、7岁自我中心不可逆性前运算阶段：2-6、7岁直觉性泛灵论现象学因果关系自我中心言语具体运算阶段：7-11、12岁具体运算阶段：7-11、12岁具体运算阶段：7-11、12岁具体运算阶段：7-11、12岁具体运算阶段：7-11、12岁具体运算阶段：7-11、12岁具体运算阶段运算守恒基本原理：空间距离改变，数目保持不变向儿童呈现(Ⅰ)向儿童呈现(Ⅱ)AABB问儿童：两排珠子一样多？不一样多？“B行多（不守恒）”“一样多（守恒）”基本原理：不管橡皮泥形状改变，它们仍是一样大向儿童呈现(Ⅰ)向儿童呈现(Ⅱ)A与B一样大小B球变了ABAB问儿童：两个球是一样大，还是不一样大？“B更大”（不守恒）“一样大”（守恒）长度守恒（7-8岁）基本原理：不管橡皮泥形状改变，它们仍是一样大向儿童呈现(Ⅰ)向儿童呈现(Ⅱ)AB问儿童：两张图上的表面积是一样大，还是不一样大？“B更大”（不守恒）“一样大”（守恒）重量守恒（9-10岁）基本原理：不管放入水中的东西形状如何改变，杯中水的体积不变向儿童呈现(Ⅰ)向儿童呈现(Ⅱ)两颗球放入杯中，杯中水的数将橡皮泥球B改变形状，量是一样的，儿童看到水平面准备放入水中上升到一样的高度。ABAB问儿童：若将B放入杯子中，水平面会高出A杯？一样高？低于A杯？“高一些”或“低一些”（不守恒）“一样高”（守恒）群集结构群集结构具体运算阶段:总结形式运算阶段形式运算阶段：11、12-14、15岁具体运算和形式运算发展阶段观点总结简评简评皮亚杰理论所面临的挑战领域一般性与领域特殊性的认知发展领域一般性领域特殊性