《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学反思冶河镇中学刘爱红本课教学第一次早读是安排学生放声朗读，圈画难以理解和最欣赏的文句。第一课时先让学生自读找出你认为最能体现雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的演讲语言，并说明理由。接着是小组开展朗诵。最后全班交流，激情颂读在学生的班级交流和能力展现中引导学生分析伏尔泰的勇敢、乐观、坚定不移、不屈不挠的斗士形象。本来伏尔泰的斗士形象是准备放到第二课时上的，结果在学生的精彩发言中我无意间发现到两者可以联系起来，就顺其自然地水到渠成了。此处的成功既在意料之外，又在情理之中，实在让人欣喜不已。第二次早读我让学生背诵最适合你演讲的段落，然后同桌互相演说，为班级演说做准备。巡视时发现学生都很认真，个别同学演说甚至入情到连英语老师进来走过他身边都不知道，让我窃笑不已。第二课时我先给学生念了有关演说技巧的文章，接着就开展班级演说。接下来共同探究问题：伏尔泰生活的时代？使命？伏尔泰作出了哪些贡献？（伏尔泰是怎样完成这一使命的？）作为一个斗士，伏尔泰的战斗有什么特点？（笔、微笑）微笑怎样理解？从这里看出伏尔泰又是一个怎样的人？（智者形象）在伏尔泰和伏尔泰式人的努力下，这个社会有了什么改变？（为什么雨果把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始？）雨果说“从今以后人类最高的统治权力将是思想，你从文中的哪些地方可以看出来在伏尔泰以后西方社会确实做到了？雨果最后说”既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来！”这句话预示着什么？本课学生表现较好，有的学生因为争不到演说机会而感到后悔莫及呢。第三课时学生就自己周末搜集的名家演讲选段进行演讲。接着让学生完成课文自测题。学生表现很精彩，尤其是王张瑜同学的演讲征服了全班同学，赢得最高荣誉：全班一致起立，向她致以最热烈的掌声。《傅雷家书两则》教学反思冶河镇中学刘爱红这节课我让学生陷入了感动。两封信我的具体上课是这样的。第一封是先让学生说说当你碰到困难时，你是怎么做的？引导学生要学会向别人求助。接着明确告诉学生你们是学习的主人，老师仅仅是学习的主持人。让学生自读思考你从信中读出傅聪当时处于一种怎样的情形？对此，傅雷又是怎样劝慰他的？１、正视错误、理智分析；２、不伤害自己，当作心灵的灰烬，要在凭吊中对古战场一般的自己曾经奋斗的地方感到自豪并产生敬意。３、不大惊小怪，要不过分紧张或不过分颓废，心理平衡，不受伤。４、向父母倾诉，学会发泄。总得来说他希望孩子成为一个坚强的人。在学生解读完这个问题后让学生继续赏析不理解的或欣赏的话，如“彻底感悟”的是什么？一、要坚强；二、人一辈子都在高潮或低潮中浮沉。第二课，先总结上课，让学生说说傅雷当时处于一种怎样的情形？接着让学生思考傅聪又是怎样劝告孩子的？一要坚强。（联系第一封信，说明在傅雷眼里坚强就是胜不骄败不馁）二永保赤子之心，三是做新中国的钟声、四是艺术无止境，永远追求艺术的完美。本课在上时围绕“你二十年的折磨没有白受”加入拓展阅读“楼适夷先生对傅聪小时候的回忆”和傅聪自己的少年回忆。围绕“做新中国的钟声说明傅雷夫妇的含冤而死及傅聪对祖国的态度，他们的爱国之心使人感动。围绕“赤子之心谈人心灵的纯洁，以及人的素质。运用贝多芬故事以及两兄弟买东西“一个砍价一个说人家攒钱不容易给人家多些”的书呆子气的理解。围绕“艺术没有止境谈艺术的无国界”谈雨果的国际主义人道主义精神。本课最大的特点是关于书本的问题的解决完全是由学生解决的，而老师的深入拓展能让学生更好地理解父子间的爱及文章所表现的其他人物具有的品质，老师的拓展表现出视野的广博，有学者气度。课到最后，让学生和自己都进入了感动之中，这是最开心的。《沁园春雪》教学反思冶河镇中学刘爱红一、对教学设计的反思教学设计的设计１、问题设计遵循了整体把握文本的原则，力图使学生经历从整体到局部的阅读过程。提问切中了作品的要害，能牵一发而动全身，且具有清晰的层次感。上阕围绕“为什么写景产生了壮美的效果”一问展开，下阕则以对比为支点，融评价历史人物与理解“风流人物”内涵于一体。２、鉴于作品作为词的文体特点，仍关注了一些难点词句。如“轿枰撸?原驰蜡象”“须”“文采”“风骚”等。３、备课时也把介绍意象和“诗品取决于人品”的论点定为教学目标，意在丰富学生诗词鉴赏的基本知识。这些知识对提高学生鉴赏水平应该说是大有裨益的。具体操作过程也引发了有价值的比较阅读。回顾备课过程，我意识到自己根本的立场是努力回答了一个问题：我应该教给学生什么？以自己研读教材的体验为设计教学的立足点、出发点，在此过程中首先要求自己撷取精华，深刻透彻地领会作品的思想实质及表达形式，希望自己的思路能有效地启发学生，自己的收获能有效地帮助学生。学生课堂活动课堂活动的二、对学生课堂活动的反思１、除了朗读、模仿教师的范读，学生的活动主要是停留在思考回答教