小学英语教学的“创新”经常参加区里的教研活动，总体来说，大部分老师都能把握住重难点，一堂课下来基本上是按照流程走，并且学生也好像吸收了这些知识点。但我个人感觉，现在小学英语教学呈现出来的似乎好比数学公式——导入，课件，播放歌曲，视频插入，情感教育。并没有一种让人耳目一新，眼前一亮的新颖感，缺少了创新的理念。究竟什么是“创新”呢？是标新立异？是哗众取宠？还是走前人未走过的路？都不是。任何尝试、任何新的理念都需要有基础和根据。“创新”简单的说就是用一种新的方式去做事情。它可能是我们在思维、过程或者在教学中产生增值性和变革性的改变。那么作为一名小学英语老师，如何能使自己变得更有创新思想，课堂设计更有创新特色呢？结合教学实际，我从以下几点谈谈自己的体会。一是设置语言情境，使学生在模拟的生活氛围中，提高HYPERLINK"http://www.teachercn.com/YingYu/"\t"_blank"英语的交际能力。今日的课堂HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Hdkc/"\t"_blank"活动不再是讲与练的比重问题，而是使课堂的各种HYPERLINK"http://www.teachercn.com/Kcgg/Hdkc/"\t"_blank"活动都带有模拟交际性质，并组成一个生动活泼的整体，也就是围绕有语境的篇段进行模拟交际性质的信息HYPERLINK"http://www.caidown.cn/"\t"_blank"交流。到区里听课，不少HYPERLINK"http://WWW.teachercn.com"\t"_blank"教师都能按照要求利用教室里现有的实物，图片创设情境，有的采用简笔画创设情境，有的利用动作、手势创设情境，还有的HYPERLINK"http://WWW.teachercn.com"\t"_blank"教师能充分利用幻灯片、寻音机等电化教学手段创设情境，进行模拟教学，收到很好的效果，我印象最深刻的一堂课是，华安学校一位老师在教三年级上册weloveanimals,她创设过生日的一个情境,邀请学生来家里开BirthdayParty，介绍朋友给同学们认识。教授新单词时，将全班分成六组，以六种动物名称命名，以动物的身份互相打招呼，练习新单词。本课采用创设情境，任务教学法，游戏教学法相结合的方式，增强课堂的活跃性，寓教于乐，让学生在玩中学，在学中玩。二在学习新课的过程中，采取对旧课复习请学生当小老师，教师只在新授语言点进行点拨，指导发音。请学生当小老师是考虑到学生之间了解较多，且他们的思维方式一致的特点，开展学生提问，学生回答。有时由于学生思维活跃，其逆向、联想思维会激发出一些比较有创造性的问题，如在复习“Areyou..."学生敢于引用一些外国卡通人物，问一些学生喜爱的问题，如”AreyouMickeyMouse?"...这使学生不单单停留在理解和掌握所学内容，而且利用现学知识，结合已学知识去创造、去探索，培养创新思维，增强创新能力。三从创新理念的角度来看教学辅助资料的使用观察生活，巧妙利用生活中的物品为我们教学服务。以激励学生学习的教学资料来看。除了课堂上有效的表扬，我们经常给学生发奖状、发盖着红章的奖品让他们带回家。因为带回家的奖品让他们可以把课堂上的骄傲和自豪和家人分享。那么奖状和奖品就是我们需要去创新的。老师可以变换奖状的形式：毕业证书、表扬报告、阶段性鼓励小书签、小贴纸等等。不管什么形式的奖状，老师只要签上自己的名字，举行正式的颁奖学生就会觉得它十分有意义。同样奖状发放内容也可以变换:根据教学内容细化词汇、口语、听力等奖项根据学生课堂表现分最活跃、最有思想、最喜欢发言、字写得最美等奖项。总之打破让学生觉得只有成绩好才能获得一个红本奖状的想法。再以老师上课使用的辅助教具为例，教具制作精美固然好，但很多小型的活动不可能都使用提前做的教具。这时需要老师们自己开动脑筋，创新运用身边的事物。你可曾想过，我们日常生活中一张简单的报纸在你的英语课堂中有多少用途？它可以是猜物游戏中用来覆盖的“布”；它可以是得分游戏用来抛掷的“纸球”；它可以是你口语课上用来展示和使用的“图纸”；它可以是开展课堂团队活动中用来站立的“区域“；它可以是写作课上的资源“宝库”；它可以是教授现在进行时态中，让学生在后面做动作的“遮布”；它可以是教授衣服名称时即兴表演的衣服“材料”；它更可以是老师开展开放式活动方式，制作广告的良好素材。三使用创新理念让课堂用语的表达更生动。英语课上老师们都会使用基本课堂用语帮助学生完成老师设计的课堂练习和活动。然而单调枯燥的课堂用语在高年级班的教学中就逊色很多。使用创新理念，老师积极地用不同方式来表达自己