普通高中新课标生物学科解读生物：学生可跨班选修课程湖大附中教师陈晓方课标特点今年武汉市的各个初中开设了科学课，越来越多的人开始关注高中课程的设置。因此研究教育部新颁布的普通高中生物新课程标准，就备受关注。较旧大纲，新课标在培养目标、课程结构与内容、课程的实施与评价等多方面进行了改革，主要表现在以下几个方面：1.旧教学大纲和新课标均包括必修和选修两部分，不同的是，旧大纲的必修部分用10个单元介绍了生命的物质和结构基础，生物生命活动的本质，以及生物界的发展和生物与环境；而新课标必修包括了分子与细胞，遗传与进化，稳态与环境三个模块。旧大纲选修部分用五个单元侧重介绍了生物科学技术与人类生存与发展的密切关系，如人体生命活动的调节与免疫，光合作用与生物固氮，微生物与发酵工程，细胞与细胞工程，遗传与基因工程，而新课标的选修包括了生物技术实践，生物科学与社会，现代生物科技专题三个模块。2.新课程的实行学分制。高中生物与物理，化学，地理同属于科学学科，他们在必修学分上的分配完全等同，这改变了过去重理化，轻生地的局面。生物科目的每个模块为2学分，必修学分共为6学分，学生大约花一年半的时间修完必修课程。在修满本课程必修学分的基础上，学生可根据个人兴趣和志向学习选修模块，学生可以跨班级选修，既提高全体高中学生的生物科学素养，又为他们选择今后的职业方向和学习方向提供帮助。适应策略新课标提出了“提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，注重现实生活的联系”的理念。在这个理念的指导下，新课程将更强调学生探究能力的培养，比如能从生活中提出与分析问题，作出假设，设计与实施实验方案，处理数据，运用变量和图表等，这也是近几年高考命题的趋势。因此，学生要积极适应，就要求学生在平时的学习和生活中，多关注生活，多积累生活经验，培养良好的学习习惯，勤动手动脑“做科学”（比如新课标大大增加了实验以及实践的内容，比如要求学生从玫瑰中提取芳香油，调查病虫害的防治措施和效果，搜集生物进化发展的资料等），在学习中生活，在生活中学习。对于教师而言，面对新课标，也应改变过去的灌输式的教学方式，多启发学生思考问题。在对学生的评价问题上，教师要改变以作业为主要巩固知识的传统做法。学生也应主动地以撰写报告、课外实践、探究活动、组织讨论等方式，将知识巩固和深化，以打破过去分数就是一切的局面。