运动起来会怎样（一）教学设计：教学目标（一）科学概念：1.人体运动需要氧气，肺的气体交换作用将氧气吸收进血液，将二氧化碳排出体外。2.人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收进更多的氧气。3.经常锻炼身体可以加大身体的肺活量，这样有利于身体健康。科学词汇：氧气、二氧化碳、气体交换、肺活量（二）过程与方法：1、合理使用实验记录单，能够测量单位时间内呼吸的的次数，并进行数据分析。2、能够结合实验现象，相关信息资料，作出对呼吸次数加快原因的分析。科学方法：模拟实验、观察联想（三）情感、态度、价值观1、培养尊重事实，以证据求结论的科学态度。2、愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。3、能够耐心，细致的完成心跳和呼吸次数的测量活动。核心价值观：感受运动后身体内部的变化教学重难点重点：以学生很容易感受到的身体活动后呼吸的变化为线索，用体验和实验的方法，验证气体交换后呼出的气体中氧气发生了变化。。难点：通过实验能认识发现吸进的空气中氧气较多，呼出的气体中氧气含量较少这一事实，从而懂得新鲜空气对健康生活的重要性。教学准备教具学具说明与提醒课件，水槽，两个集气瓶，吸管，火柴，肺活量计每个学生一张呼吸次数实验记录单和一个保鲜袋1.课件中的两个播放音乐要科学教师从新用文件包中的声音链接一下。2.肺活量计可以向学校体育器材室借用。教学流程测量平静状态下一分钟的呼吸次数→测量运动一分钟后呼吸的次数→认识呼吸器官→体验反复呼吸塑料袋中的空气的变化→检验呼吸过的气体的变化（排水集气法）→总结人体运动与呼吸的关系→用肺活量计测几位同学的肺活量活动过程基础设计个性设计一、测量平静状态下和运动一分钟后每分钟呼吸的次数1.测量平静状态下每分钟呼吸的次数，并做好记录2.出示课题：运动起来会怎样（一）3.测量运动一分钟后的每分钟呼吸的次数，并做好记录4.各组反馈，随机抽取6组数据展示在黑板上5.引导学生分析这六祖数据，据此提出研究的问题：运动后，呼吸为什么会加快。6.试着分析“运动后呼吸加快”的原因二、研究“呼吸为什么会加快”1.认识和呼吸有关的器官(1)平时要吸进空气，跳动后也要吸进空气，吸进去的空气到了哪里？（2）空气经过了哪些地方到达肺部？呼出的气体又经过哪些地方(3)小结：空气在人体内的流动路线——气体从鼻腔吸入，经过气管，支气管到达肺部，人体不需要的气体在肺部集中，经过支气管，气管，鼻腔流出体外。2.寻找气体发生变化的证据（1）我们吸入空气又呼出来，吸进的空气在肺里发生了什么变化？（2）体验反复呼吸一袋空气的感觉（1，体验活动：反复呼吸塑料袋里的空气，有什么感觉？2.交流自己的感受，试着解释吸进的空气和呼出的气体有什么不同。（3）教师演示实验比较新鲜空气和呼吸过一次的气体的区别（1。讨论：你们观察到了什么现象？这个现象说明了什么？2.小结）（4）出示：一般情况下人体吸进去的和呼出来的气体成分的比较表（幻灯片）（5）通过观察表对运动和呼吸之间的关系做出解释(1.科学家发现了人体呼吸的秘密：人的呼吸实际上在进行着气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳等气体。2.运动后为什么呼吸会加快？3.小结)三总结和延伸活动1.谈谈自己本节课的收获2.用肺活量计测班级一些同学的肺活量，并以肺活量来进一步让学生意识到运动对身体健康的重要性。板书设计运动起来会怎样（一）吸进氮气氧气二氧化碳其他气体呼出氮气氧气二氧化碳其他气体气体交换（不变）（减少）（增多）（减少）课外活动学会看钟表计时知道有序的健康运动生成预见学生对运动以后为什么呼吸会加快通过这节课的学习能够认识到其中的原因，但是有些学生对于如何表达还是有些欠缺课堂评估在老师引导下解释为什么运动后呼吸会加快要纠正学生上这节课之前的一个错误认识，就是吸进去的二合呼出来的气体中都有氧气，二氧化碳，而不是学生一开始所认为的呼吸就是吸进氧气呼出二氧化碳。