五年级上册《语文园地二》教学设计五年级上册《语文园地二》教学设计作为一名老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的五年级上册《语文园地二》教学设计，希望能够帮助到大家。五年级上册《语文园地二》教学设计1【教材简介】一年级下册《语文园地二》的“我的发现”是第一课时训练的内容，它包括：一是识字，让学生发现“加一加、减一减”的识字方法，并用这样的方法认识“票”、“元”、“旦”、“值”、“篇”和“遍”这六个汉字。二是读六个带有“张”的词语，体会“张”在不同的词语中有不同的意思，即“一字多义”。【教学目的】1、引导学生探究发现汉字规律，小结“减一减”“加一加”两种识字方法并运用方法识字。2、初步发现并领悟汉字“一字多义”的特点。【教学重点】1、引导学生发现汉字的构造规律，并尝试运用规律识字。2、引导学生结合实际理解同一个字的在不同语言环境中的多个意思。【教学设计】一、复习导入，温故知新出示动画课件：学生已经认识的、可以采用熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法识记的生字，直观感受旧知“加一加”“换一换”的识字方法。二、我的发现1、学生借助拼音识字：自主认读“我的发现”中的熟字和生字，注意读准字音。2、边读边观察本次训练中的熟字和新字，发现了什么？3、学生小组交流个人的发现，互相补充。4、全班交流，补充：老师引导学生从字形、字音、字义等不同的角度发现汉字的基本规律，并利用评价激励学生学会观察，大胆发表自己独到的见解，提倡个性化的学习。5、识字金点子：学生介绍自主认识新字的独特方法。6、总结“减一减”的识字方法：减去熟字的偏旁就可以记住了新字。它们的读音和字形有相似之处。7、运用“减一减”的方法自主学习生字，并创造语言环境帮助掌握生字的音、形、义。重点理解词语“元旦”、“满山遍野”，多媒体出示场景“满山遍野的白雪”、“漫山遍野的小花”，借助图片场景直观理解词语，并练习运用词语说话。三、我会认1、识字大比武：开火车等多种形式认读生字条上的生字。引导学生评价，培养倾听的好习惯。2、识字方法大交流：渗透课内外的衔接──学生展示运用自己喜爱的方式在课外识记的新字，交流识字方法，鼓励学生通过不同途径在生活中识字。3、拓展识字，提供平台，激发识字兴趣：出示自编字族文：苗苗学素描，用眼瞄一瞄。小猫玩铁锚，乐得喵喵叫。设计意图：识字是本课时教学的重点，着重引导学生通过观察进行识字方法的发现，并运用方法引导学生自主识字。这一部分的教学，设计了“扶──辅──放”三个层次的教学，首先在教师的引导下，发现“减一减”识字方法，这是直接方法的学习，渗透“发现”的意识，教给学生发现的方法，如观察偏旁、主要部首、字音等。接着让学生运用方法识字，达到巩固识字方法的目的。最后，放手让学生自我发现“加一加”的识字方法，并运用方法，体现学生学习的主体性。新授后拓展学习内容：以“你还有哪些认字宝宝的方法？”引导学生进行识字方法的积累和运用，同时让学生发现生活本身就是一本活教材，走到哪儿都能找到自己识字的内容，体现新课标中大力提倡的生活中识字的观点。出示“字族文”，学生会很快发现“苗、描、瞄、猫、锚、喵”这些字之间的联系，鼓励学生运用不同的识字方法自主识字、阅读，同时为学生提供展示的舞台，从而不断产生学习的成就感。四、读读想想1、边读边想，词语积累：⑴课件出示：带“张”字的'词语：张贴一张画东张西望开张张爷爷张开嘴巴⑵初读词语，读准字音，如：“张”翘舌音。“张爷爷”中的“爷爷”的正确读法等。⑶边读边想：从这些词语中发现了什么？2、自主学词，寓教于乐：⑴你想读哪个词？为什么？⑵学生自主读词，说说对词语的理解：“张爷爷”中的“张”是姓。班上还有那些同学姓“张”？“一张画”。出示实物──一张很漂亮的画。学生把画贴在墙上，理解“张贴”。⑶游戏“表演双簧”：老师说词语学生做动作。理解“张开嘴巴”“东张西望”“张贴”“开张”。⑷总结：“张”在不同的词中表达的意思不同，它表达的意思很多。3、字词拓展，开阔思维：⑴师生共同游戏：老师扮字宝宝“打”，学生组词，并鼓励采取不同的方式方法理解表达词语的意思。⑵学生分小组玩字宝宝交朋友的游戏：了解汉字“一字多义”的特点。设计意图：“读读想想”是本课教学的难点，运用多媒体的教学手段，以交朋友的形式，通过动态的画面，激发学生的兴趣，同时充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。让学生在愉悦中读、思考和发现、采取多种方式理解词语，如游戏──我说你做，用动作表达词语的意思；实物──理解一张画中“张”的意思；过程演示，理解什么叫“张贴”，引导学生由表层的发现到深层的理解,初步体会到“一词多义”，易化教学难点。再通过“打”字的延伸教学,学生通过“找