个性化教学设计方案教师姓名余为国学生姓名陈鑫哲填写时间2013年5月31日学科生物年级高三教材版本人教第章（单元）节阶段□观察期第(1)周□维护期教师课时统计第()课时课题名称生物的变异课时计划第(5)次课上课时间18:00—20:00教学目标同步教学知识内容：个性化学习问题解决：教学重点可遗传的变异教学难点染色体变异与基因突变的比较教学过程一、基因突变1、实例：镰刀型细胞贫血症←直接原因：←根本原因：。2、概念：合作探究：1.基因突变的本质是什么？2.发生在体细胞中的变异能不能遗传？3.是不是发生在生殖细胞中的变异一定能遗传DNA分子中发生碱基对的、和，而引起的的改变。该变化若发生在中，将遵循遗传规律传递给后代；若发生在体细胞中，一般，但有些植物的体细胞发生基因突变，可通过传递。3.基因突变原因：自身原因：。诱因:：_______、________、________4、特点①普遍性：基因突变在生物界中是____________。②随机性：随机发生在_____________的各个时期。③低频性：在自然状态下___________________。④不定向性：可以向突变，产生基因。⑤多害少利性：5、意义:合作探究：基因突变能产生新的基因吗？这些新基因产生的新形状对生物生存有利有害？自然环境会选择哪些个体生存？基因突变可以产生____；是生物变异的_________；是生物进化的___________。二、基因重组1、概念：基因重组是指在生物体进行__________的过程中，控制不同性状的基因的_____________。所以，进行_________的生物会发生基因重组。2、类型：重组类型发生时期原理自由组合型减数一次分裂后期非同源染色体上非等位基因自由组合交叉互换型减数一次分裂四分体期同源染色体姐妹染色单体交叉互换导致非等位基因重新组合人工重组型肺炎双球菌转化实验S菌DNA进入R菌发生基因重组；基因工程使目的基因与受体细胞DNA重组3、意义；基因重组是__________的来源之一；对__________具有重要的意义。考点一：染色体变异的概述比较基因突变与染色体变异在宏观结构上的区别：区分染色体变异的种类：考点二、染色体结构的变异种类：主要有4种：①增添：②缺失：③倒位：____④易位：2、特点：大多数染色体结构变异对生物体是，有的甚至会导致生物体死亡。考点三、染色体数目的变异染色体数目变异的种类：染色体组的概念：3、尝试判断以下两种情况生物体内有几个染色体组课堂练习生物变异随堂练习课后作业生物变异检测题课后记本节课教学计划完成情况：□照常完成□提前完成□延后完成，原因学生的接受程度：□完全能接受□部分能接受□不能接受，原因学生的课堂表现：□很积极□比较积极□一般□不积极，原因学生上次作业完成情况：完成数量%已完成部分的质量分（5分制）存在问题配合需求：家长学管师备注提交时间教研组长审批教研主任审批注：此表用作每次课的教学设计方案。检测部分：1．下列关于染色体组的叙述，不正确的是（）A．染色体组中每种形态的染色体成单存在B．一个染色体组中无等位基因C．基因型为Aa的个体的体细胞中含有2个染色体组D．有性生殖的配子细胞中的染色体肯定为一个染色体组2．果蝇体细胞中有8条染色体，分别编为1～8号。其中1和2、3和4、5和6、7和8分别为4对同源染色体。则以下能构成一个染色体组的是（）A．1和2B．1、2、3、4C．1、3、6、7D．1、4、5、63．二倍体植物的花粉发育成的植株，体细胞内所有的染色体在形态、大小方面（）A．一定相同B．有的相同，有的不相同C．一定是各不相同D．以上都不对4．下列细胞中，具有三个染色体组的是（）①二倍体水稻的受精卵②二倍体水稻受精极核③普通小麦的受精卵④普通小麦的卵细胞⑤二倍体水稻的胚细胞⑥二倍体水稻的胚乳细胞⑦普通小麦的胚细胞⑧普通小麦的胚乳细胞A．①②③B．②④⑥C．③④⑤D．②③④⑥⑦5．已知普通小麦体细胞染色体数目为42，染色体组数为6，一个染色体组组中染色体数和生殖细胞染色体组应是（）A．8和2B．4和2C．7和3D．42和216．用生长素处理二倍体番茄所得的无籽番茄是（）A．YRB．DdC．AbD．BC7．用马铃薯的花药离体培养的单倍体植株，可以正常地进行减数分裂，用显微镜可以观察到染色体两两配对，形成12对。据此现象可推知产生该花药的马铃薯是（）A．二倍体B．三倍体C．四倍体D．六倍体8．韭菜的体细胞中含有32条染色体，这32条染色体有8种形态结构，韭菜是（）A．二倍体B．四倍体C．六倍体D