学习是学生的天职。对于刚刚踏进大学校门的新生来说．学习是摆在他们面前艰巨而重要的任务。但是．由于他们对大学学习特点还不够了解．产生了很多学习心理误区．严重地影响了他们的学习和生活。为此，我们以问卷和座谈的方式．对150名大学新生做了学习-D理调查．以期找出其学习心理偏差．帮助其度过至关重要的。学习关”。调查结果显示．大学新生的学习心理误区主要包括四个方面．即学习动机偏差．缺乏正确学习方法．难以克服各种干扰．学习心理障碍。一、学习动机偏差大学新生学习动机偏差表现为两个方面：—是学习动机不足．二是学习动机过强。学习动机不足显然会影响学习效果．难道学习动机过强也会影响学习效果吗?是的。根据耶基斯一多德森定律．容易简单的任务．活动效率随着动机强度的增加而增加．最佳动机为较高的动机强度：加大任务难度．活动效率随着动机强度增加到一定程度后．即开始呈下降趋势．最佳动机为低于中等水平的动机强度．如图l，可见．对于困难或复杂的任务．动机过强反而不会取得好的效果。因为在这种状态下．随着任务难度增加．f焦虑水平也随着增加．心理负担加重．导致注意力和知觉范围变得过分狭窄．思维能力降低．正常的活动受到限fl／／—弋易任务蓁f夕弋务I二入骼低l／表1大学新生学习动机不足男生女生城市学生农村学生独生子女学生非独生子女学生热门专业学生一般专业学生16．53％‘10．34％lI．11％11．76％15．38％14．29％15．07％15．58％造成大学新生学习动机不足的原因主要是有些新生认识不到学习的重要性．学习目标低：或是认为上大学后应该“歇歇脚．松口气”了．不再努力拼搏；或是不——————————————————————————————————————一表2大学新生学习动机过强———————————————————————————————————————一男生女生城市学生农村学生独生子女学生非独生子女学生热门专业学生一般专业学生—————————————————————————————————————————一15·70％6·90％17·17％15．69％15．38％16．32％17．81％10．39％——————————————————————————————————————一。_由表2可见．新生学习动机过强．男生明显高于女生．城市学生略高于农村学生．热门专业学生明显高于—般专业学生．独生子女学生与非独生子女学生大体相等。大学新生学习动机过强的主要表现是学习目标过高．超过了自己的实际能力。这样的学生往往抱有极端化的信念．如“我一定要获得奖学金”、“我的功课必须门门在良好以上”、。我将来一定要成为专家·学者”等。由于过分注重学习目标．往往不讲效率．不顾休息地拼命学习．容易产生学习疲劳；当目标不能达到时．容易陷入学习焦虑。防止学习动机过强的主要方法是纠正不良认知．让大学新生抛弃诸如“我一定……”、-我必须……”等绝对化信念．代之以“我应尽最大的努力去做事．成功固然可喜．失败了也没懊悔和遗憾一因为我已尽了全力”的合理信念．使其把关注点聚焦在学习活动中．淡化名利得失．减轻心理压力．最大限度地发挥自己的才能。其次．教育新生重新认识自己-根据自己在新环境中的位置确定相应的抱负水平。再次．教育新生尽可能把大目标分解成多个小目标-这样．由易到难．循序渐进．才能增加成功的希望。二、缺乏正确的学习方法与高中相比．大学在教学内容、教学进度、教学方法等方面都发生了很大变化。但大学新生初入校门-普遍对此缺乏足够的认识和必要的心理准备．他们几乎都是在沿用高中时的学习习惯进行大学学习．这使得一部分学生难以适应大学学习．有的甚至吞尝学习失败的苦果。由此也导致大学新生不及格率和补考率明显高于其他年级。表3大学新生缺乏正确学习方法—————————————————————————————————————————————一_男生女生城市学生农村学生独生子女学生非独生子女学生热门专业学生一般专业学生———————————————————————————————————————————————一一24．79％27·59％10·10％33．33％26．92％25．51％24．66％23．38％—————————————————————————————————————————一一由表3可见．大学新生缺乏正确学习方法．女生-高于男生．农村学生远高于城市学生．独生子女学生高于非独生子女学生．热门专业学生高于—般专业学生。并且．这是大学新生尤其是农村学生中q-+分普遍和突出的问题。学习方法的缺乏是影响大学新生学习生活的最重要的因素之一．因此必须大力加强学习方法教育。要通过专题讨论、专题讲座、经验交流会等多样形式．不但让新生掌握一些基本的学习方法如五环听课法、复习强化法、有效记忆法、劳逸结合法等．更要启发他