初中初三上册语文《傅雷家书两则》教案【精品多篇】[概述]初中初三上册语文《傅雷家书两则》教案【精品多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。初中初三上册语文《傅雷家书两则》教案篇一上课时间：年月日第周星期课时编号：13课题7傅雷家书两则课型常规课教学目标知识与技能目标学习掌握庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词理解傅雷所说的“坚强”的含义过程与方法目标体会讲述道理和抒发感情的两种方式情感态度目标学会敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功重点理解傅雷所说的“坚强”的含义难点讲述道理和抒发感情的两种方式教学过程教师活动学生活动设计意图一、复习书信的格式，导入新课回顾掌握书信格式二、初读课文，整体感知这两封信是傅雷接到傅聪信后的回信，读后说说它们的主题各是什么？一是如何面对挫折，二是如何对待成功。阅读、思考熟悉课文内容三、研读第一封家书儿子面对挫折和心灵的苦闷1.开头称呼是什么？为什么这么称呼？2.傅雷是如何劝解儿子的？宽慰——肯定（两点）——建议讨论、交流明确主旨，接受教益3.傅雷运用比喻和故事的用意是什么？掌握分寸；平和心态，控制情绪，头脑冷静，理智分析，四、熟读课文教后反思上课时间：年月日第周星期课时编号：14课题7傅雷家书两则课型常规课教学目标知识与技能目标学习掌握庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词理解傅雷所说的“坚强”的含义过程与方法目标体会讲述道理和抒发感情的两种方式情感态度目标学会敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功重点理解傅雷所说的“坚强”的含义难点讲述道理和抒发感情的两种方式教学过程教师活动学生活动设计意图一、研读第二封家书儿子面对成功和荣耀的喜悦1.傅雷把儿子的信比喻成什么？表现了什么样的感情？2.信中除了喜悦之情还写了什么？自主合作，讨论交流明确主旨，接受教益称赞了傅聪面对掌声、赞美的冷静。3.请找出两封信中，傅雷对“坚强”的内涵的直接解说。4.傅雷看来，坚强的最高境界是什么？5.比较两封信中关于如何面对人生情自主合作，讨论交流明确主旨，接受教益绪起伏的解说。二、小结（略）三、作业讨论完成课后练习教后反思初中初三上册语文《傅雷家书两则》教案篇二一、教学目标1、理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。2、理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。3、能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。4、体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。二、教学重难点1、读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。2、能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。3、认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。三、教学方法自由、合作和探究四、教学课时两课时五、教学过程第一课时一、教学内容1、整体感知两封信的情感2、研读第一封信二、导入从游子思乡的诗词导入。在以前，通讯工具并不象现在这么发达，书信则是沟通两地相思情感的最好使者。著名的翻译家傅雷，在他的长子傅聪留学海外时，就在一封封家书中为儿子排忧解难，传达着自己的惦念之情。写得多了，经过整理，一部《傅雷家书》就诞生了。今天，我们就来阅读其中的两封信，感受父亲对孩子的牵挂。三、整体感知1、检查“读一读，写一写”庸碌凭吊谀词扶掖大惊小怪廓然无累重蹈覆辙涕泗横流自知之明气吞斗牛2、阅读课文，说说两封家书分别写于什么时候，有什么作用？[明确]第一封信，从“我在第八封信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还会有的。”可以看出，这封家书应该是写在儿子精神消沉时。从“你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又在哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？……那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。”可知，傅雷此时写这封信想鼓励儿子振作起来，以平和心态去面对人生重点挫折，乐观地迎接情感的创伤，做一个勇敢的人。第二封家书，是写与儿子成功之际。“世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术。”“我们因为你替祖国增光而快乐！更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐。”作用：第一封信，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之。第二封信，写在儿子取得巨大成功，被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。3、从这两封信，你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？融会贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。四、研读第一封信再次阅读第一封信，思考下列问题：1、第一封家书的开头称呼是什么？为什么要这么称呼？（提示学生：写回信时，要考虑到对方的心情、生活状态等