新课程有效教学案例授课年级九年级学科语文主题《傅雷家书两则》任课教师马新娟课型综合解决课课时2授课日期教材分析这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格展现出傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。第一封家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；第二封信，写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。学生分析书信学生以前接触过，对于其格式也有所了解，有一定的基础。学习本文使学生不仅对书信的格式有了清楚的了解，更重要的是他们学会如何面对挫折和如何对待成功。相信在学术助理及学科长的带动下，他们会积极思考，合作讨论，大胆展示，真正做课堂学习的主人。教学目标知识与技能：1.能通过对文章的学习，了解作者在两封信中对儿子的鼓舞和告诫。2.理清傅雷是如何劝诫儿子的。3.积累谀词、扶掖、廓然无累、重蹈覆辙、涕泗横流、气吞斗牛等词语和部分语句。过程与方法：1、读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。2、能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。3.引导学生如何及时处理文中传递出的现有信息。情感态度价值观：理领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。教学重难点教学重点：读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。教学难点：能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。关键问题整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。教学方法自主合作、问题探究。教学准备教师准备：多媒体课件、录音机。学生准备：1.查阅资料，了解傅雷的事迹及其著作。2.预习课文，自主完成“预习导引”。教学过程设计程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为（第一课时）创设情境导入新课２分钟创设导入情境[旁白]傅聪是一位具有国际影响的钢琴演奏家，可音乐界在论述他的钢琴造诣时，却往往把话题拉回到半个世纪前傅雷的一封封家书。今天我们学习《傅雷家书两则》，感受傅雷对儿子的殷殷期望，舐犊深情。在此情境下激发学生的兴趣，走进文本。自主阅读走进文本10分钟创设整体感知情境【旁白】为了让大家更有效地走进文本，老师为大家准备了“预习导引”，希望对大家的学习有所帮助。1、引导学生浏览“预习导引”。2、教师深入小组中指导学生初读课文1、学生根据【知识链接】了解作者及背景，在教师的指导下自读课文。2、在读文时同伴互相纠错、指导，交流课前查找的生字新词。3、组长能发挥作用，积极组织小组的读文活动。汇报收获夯实基础13分钟创设汇报情境【旁白】经过一段时间的学习相信大家都有一些收获，下面请同学们汇报一下你积累了哪些生字和新词。（教师鼓励学生积极发言。对学生进行激励性评价）【旁白】请同学们对照注释默读课文。【旁白】听了同学们的汇报，同学们表现的都很出色，为了让大家对文章内容有更深入的了解，让我们再次走进文本，精读课文。思考《问题导引》上的1——4小题学生梳理生字词：1.注意下列加点字的读音和写法和含义廓然无累、谀词、涕泗横流、重蹈覆辙、扶掖2、学生默读、思考3、以小组为单位汇报。4、各组间进行评比。精读文章充分预习14分钟创设研读情境教师深入到学习小组中，进行点拨指导1、能够全身心的走进文本，使用圈点批注的方法和文本、作者对话。2、自主解决上的学习任务，在小组长的组织下能积极主动交流发现和感受。整体感知理清思路1分钟创设解疑情境1、教师引导学生再读课文。2、对翱翔组、拼搏组的李辉、闫旭、李秀宁、王磊进行重点指导。学生结合“六字诀”再读课文，再次感知课文内容，理清文章结构。板书设计第一封信第一部分（1至9句）：傅雷劝慰儿子不要担心父母的情绪。第二部分（10至句末）：傅雷告诉儿子如何面对挫折。程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为（第二课时）复习导入1分钟创设回忆情境【旁白】上节课我们学习了《傅雷家书两则》第一封，谁能说说自己的感悟？【旁白】是的，文章为我们展现了伟大的父爱，下面请大家研读课文看一看当傅聪取得成就时，傅雷又是怎样说的？学生：畅所欲言研读课文15分钟创设读文情境点拨指导思考5—10题学生研读课文，分组研讨问题。汇报结果9分钟创设汇报情境教师鼓励学生发言教师进行激励性评价学生分组汇报练习训练15分钟创设训练情境发训练单（教师巡回指导）学生自主完成练习。组内交流结论。课外拓展反思学习：一句话感悟：父爱是什么？板书设