大爱无痕铸师魂.doc
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大爱无痕铸师魂(20080406)夏道良在师德建设系列活动中,我始终被一个问题困扰着:师魂的真谛是什么?人们常说,教师是人类灵魂的工程师,是太阳底下最光辉的职业,这些美辞听得多了已荡不起我心中多少涟漪。然而,当我的目光回视到校园时,眼前就会闪现出六进六出的教师们的身影:有两鬓斑白的、微驼了背的老教师,有步履稳健、胸有成竹的中年教师,更有足音清亮、朝气蓬勃的青年教师。这不禁又让我想到了一个问题:是什么力量促使他们如此忘我地工作?当我翻阅完一篇篇师德建设感言时,我的思想感情的潮水,放纵奔流起来,真切地感受到他们的信仰是那样崇高、坚定,他们的灵魂是那样的美丽、高尚,他们的情感是那样的丰富、细腻。庄子《逍遥游》中说:“大音希声,大爱无痕”,正是他们用春风化雨,润物无声的爱铸就了师魂,铸就了民族的教育事业,支撑起了松隐中学教育的天空!老子《道德经》中说:上善若水。意思是最高的德行就如水的品德。水,生命之源,平和柔弱,随流赋形,顺势而为,流淌不息。这话用在沈老师身上是再恰当不过了。作为副校长的她,身体病弱,麝香保心丸是她的常药。刚送走了一届毕业班,本想松口气歇歇,但面对新一届初三(4)班“弱不禁风”的英语,毅然承担起“清扫他人瓦上霜”的重任。于是,她运用“水”的柔性,与学生一个个促膝交谈,如同江南丝竹的清音,感召学生心灵。一学期下来,学生的英语成绩稳步上升,她的办公室也成了学生的心理之家,更料想不到的是,那些须眉大男孩也向她敞开了心灵,无话不谈。作为班主任的我倒成了“闲云野鹤”一般身置事外,这不能不让我反思:我不也爱学生吗?可为何打不开学生的心灵呢?看来“钢”性的爱并不能触及学生的灵魂,顺势而为,流淌不息,“柔”性的爱更能缆住学生的心。如果说母爱是伟大的,那么用一个灵魂去唤醒另外一个个灵魂,这种爱不更伟大吗?老子《道德经》说:大象无形。意思是最高大的形象是没有形象的,最真挚的爱是无需言语的。我校的金老师在几十年的教育生涯中用他那高尚的行为于无形中树立起了教师的丰碑。一个多月前,初三(4)班的顾同学上体育课不小心挫断了踝骨,金老师和学校领导不仅及时把她送到医院治疗,而且在医院里跑进跑出,挂号,配药忙碌不停。待顾同学上好石膏,又把她送回家,带上水果慰问,并作出了掷地有声的承诺:顾同学上学、放学的接送我包了。一个“包”字,重诺千金。要知道,顾同学的家在四楼,初三教室也在四楼,上学、放学一个来回接送,爬上爬下要攀行多少级楼梯!更困难的是,顾同学是个体重达130多斤的女生,其中的辛苦是不言而喻的。但我知道凭着金老师的人格,作出那样的承诺是源于他做人的准则,源于他对学生无言的爱,在此任何豪言壮语都会显得苍白空洞。于是松隐中学每天都会有这样的一道风景映入师生们的眼帘:晨光熹微,春寒料峭中,金老师从四楼把顾同学背下,扶她上自行车,推着她到学校教学楼前扶下,再背上她到四楼教室。夕阳落山,暮云合闭时,金老师接送她回家。一个多月来,金老师用他那大象无形的爱的身影在学生的心灵中播下了美的种子。顾同学上厕所,就是几位同学扶着她同去;顾同学就餐,就有同学主动把饭菜从饭厅带到教室;甚至有位同学说:“扭断脚多幸福啊,因为肉体的伤痛是一时的,心灵的抚慰却是甜美的,绵长的。”《易经》中说:厚德载物。意思是君子能包容、宽忍他人,不能为了愚笨不肖而放弃教育。学生是可塑的,成长过程中会经历无数可能,教师要做到的是帮助学生建构人性最根本的隐性品质,这种潜在的品质,传递和强化一个人的态度和行为,它能使学生在不知不觉中受到潜移默化的影响,对于其人生与价值观的影响是可持续的。我校年轻的陆老师在这方面深得三味。刚接预备班时,有位男生高同学患有“学校恐惧症”,这种心理疾病的最大特点就是不肯来上学、不肯进教室,不肯上课,不做作业,甚至把教科书一一撕烂。一次母亲把他送进教室,刚转身离开,高同学就跑出校门,钻到了校门前荒地的茅草丛里不肯出来。后来,在陈副校长、沈主任多人的劝导下,花了近一个小时,才把他劝回学校。陆老师在学校领导的支持下,协同好任课老师,允许母亲陪同他一起上课,还允许他坐在地上上课,并给他营造了爱的氛围。地上脏了,同学们拖扫干净;地上凉了,铺上好几层报纸;下课了,同学拉上他玩,陪他说话。一个多月后,坐在地上的高同学终于坐到了椅子上听课,母亲陪读的生涯也结束了。高同学逐步恢复了正常心理,期末成绩进了班级前十名。学生的成长是一个过程,教育学生需要怀着爱的耐心去等待。土地包容了种子,才拥有了收获;大海宽忍了江河,才拥有了浩瀚。我们的教师用包容,宽忍创设爱的环境,营造爱的空间,承载起了学生健康成长的平台。庄子《逍遥游》中说:大音希声。意思是最美的音乐反而是听不到的音乐,恰似白居易所说的“此时无声胜有声”。初二数学备课组长顾老师,我对他的了解可以说是比较全面深入的,可对他所曾创造的