整百数乘一位数的口算教学内容：苏教版小学数学第五册教科书第70—71页教学日标:感知在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解、掌握整百数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算。在观察、分析、类比、综合、讨论等教学活动中培养学生主动探究的意识，体验知识的形成过程。培养学生的知识迁移能力、逻辑思维能力，领悟学习数学的方法，激发学生的学习兴趣，渗透事物是普遍联系的辩证思想。教学重点：掌握整百数乘一位数的口算方法，并解决一些实际问题。教学难点：理解并提炼出整百数乘一位数的口算方法。教具准备：数字卡片、教学挂图、小黑板教学过程：温故知新大家还能熟记乘法口诀吗？那我们一起来回顾下乘法口诀的应用。口答2个百是（）12个百是（）40个百是（）1000里面有（）个百口算4×2=3×9=5×6=40×2=30×9=5×60=师：刚刚我们说的是整十数和一位数相乘，你们是怎么算出来的呢？以40×2为例，哪位同学来说说你是怎么算出来的呢？生1:4×2=8，再在8后面加上一个0。师：你还有其他办法吗？生2:40×2表示两个40相加。生3:40是4个十，再乘2是8个十，8个十就是八十。今天我们在这些知识的基础上来继续研究乘法口诀。探究学习出示挂图师：小红和小明经常在体育场上锻炼跑步，认真观察这幅图，你知道了什么？生1：小明跑了3圈。生2：小红跑了2圈。生3：小明比小红多跑一圈。……师：同学们提了这么多问题，下面我们先来解决小红跑了多少米？想想怎么列式呢？生1:2×400师：2×400也可以写成400×2，同学们，你们同意吗？那400×2=800（米）板书：400×2=800（米）师：那400×2=800是怎么算出来的呢？跟同桌说一说。小组交流。交流展示：师：谁先把你的想法来告诉大家？生1:4×2=8，然后在8后面加上两个0。师：老师听明白你的意思了，他是用百位上的4与一位数2相乘，用乘法口诀算出8，再在8的后面加上2个0。板书：400×2=800师：你们还有其他想法吗？生2:400+400=800板书：400+400=800生3:4个百乘2得8个百，8个百是800。板书：400+400=800400×2=8004个百8个百师：原来是这样的，知道为什么末尾要加两个0了吧。8个百是800,800后面有两个0.谁来更完整地说一遍。生1:4个百乘2等于8个百，8个百是800.师：哪位同学再来说一说。你能说给你同桌听吗？同桌之间互相说一说算法。师：都会说了吗，我们这么轻松地就把这题解决了。那我们一起来说下题目的答，我们回头看一下，刚刚我们有三种算法，你觉得哪种最简便？那我们就用最简便的方法继续解决下一个问题。出示：小明跑了多少米？师：自己先独立在作业本上列式，写好后向同桌说一说你是怎么算的。学生独立完成并交流。师：小明跑了多少米，你是怎么列式的？生：400×3=1200（米）板书：400+400=800（米）400×2=800（米）4个百8个百400×3=1200（米）师：你是怎么算的？师:观察黑板上的两道算式，有什么相同点？400是什么数？揭示课题：这就是我们今天研究的问题，整百数乘一位数的口算。师：那整百数乘一位数的口算，用什么方法最简便？③师：如果小明继续努力跑下去，跑了5圈，你还能算出小明跑了多少米吗？请同学在下面独立完成。学生展示：400×5=2000（米）师：比较黑板上的三个算式的结果，你有什么发现？生：上面两个结果都有两个0，第三个算式结果有三个0。师：现在老师有疑问了，同样都是整百数乘一位数，为什么上面的结果有两个0，而下面的结果却有3个0。点拨：两位数乘一位数，结果不一定只有两个0，也可能有3个0。迁移应用完成“想想做做”第一题学生独立完成，集体校对，并说说是怎么算的。游戏老师现在手里有两个盒子，左边的是整百数，右边的是整十数，请你分别从两个盒子中拿出一张，拼成一道整百数乘一位数的算式。完成“想想做做”第四题学生读题，独立完成，集体校对。全课小结同学们，我们这节课学了什么，哪种方法最简便，你掌握了吗？板书设计：整百数乘一位数的口算400+400=800（米）400×2=800（米）4个百8个百400×3=1200（米）400×5=2000（米）