Unit6I’mmoreoutgoingthanmysister.SectionB3a一教材分析:新目标英语八年级（上）Unit6的中心话题是谈论朋友的个性特征，语法要点是形容词及其比较级的学习。SectionB3a的话题“Whatkindsoffriendswouldyouliketohave??”是语言知识的扩展、深化与运用，是SectionA内容的延伸。二教学设计:1.语言知识目标：掌握单词interesting/thought/necessary/care/friendship.2.语言技能目标：运用形容词比较级比较两个人的特征。3.情感态度目标：通过谈论好朋友应该是怎样的，使学生树立正确的交友观。三教学重难点:用英语表达自己的交友观。四设计理念:本节课依据课程标准，准确结合学生生活设计活动，使学生在谈论交友的过程中掌握比较级的用法及其它知识。课堂设计以读写为主线，由易到难，环环相扣，循序渐进，以层层铺垫的任务活动展开知识的学习。五教学过程：Step1Lead-inT:Friendshipisveryimportantinourlife.Wemayhavemanyfriends.Somearethesameasme.Somearedifficult.Shouldfriendsbedifficultorthesame?Let’sgoonlearningUnit6SectionBandtalkaboutagoodfriend.【设计意图】引出新课。直接切入主题,生动凸现本课的教学意图，启动学生的思维活动，调动他们积极探究的学习意识。Step2Reading1.Fastreading.Readthearticleandanswerthequestions:①WhatkindoffriendsdoesJamesGreenliketohave?②WhatkindoffriendsdoesHuangLeiliketohave?③WhatkindoffriendsdoesMarySmithliketohave?【设计意图】阅读教学要从整体入手。整体感知文章主题是英语阅读教学中的首要任务，所以我从整体上设计了上面三个问题。2.SkimmingReadarticle1andanswerthequestions:①Whatkindoffriendsdoesheliketohave?②Whoishisbestfriend?Readarticle2andchooseTorF:①Helikestohavefriendswhoarelikehim.②HuangLeiismoreathleticthanLarry.Readarticle3:Readquicklyandunderlinethewordsthatdescribewhatpeoplearelike.（速读，在描写人物性格的词下划线）【设计意图】在整体教学的基础上进行分段教学。目的在于掌握各个段落之间的逻辑关系，从而更好的掌握整篇课文，即“整体——部分——整体“的教学模式。发端于全文，落脚于全文，它集整体教学与分块教学的优点于一体，做到整体与部分的统一，从而突出了整篇课文。3.Scanning.Readandfillintheblanks(见附表)：ViewsofhavingfriendsBestfriendThesameasbestfriendDifferentfrombestfriendJamesGreenYuanLiBoth_____Jamesis__YuanLiis_____HuangLeiLarryBothlike____Leiis___Larryis___and___and___MarySmithCarolBothlike____MarySmithis____Carolis____【设计意图】教学中利用表格能开拓学生思路，帮助学生记忆。在课堂教学中设计任务型教学活动，使学生在完成任务的过程中得到训练。每一遍阅读都应有不同的目的和相应的任务要求，阅读顺序应合乎认知规律，任务层次递进且有坡度。教师在教学过程中巧妙的使生词、短语在表格中再现，使学生在情景中进一步理解其含义和用法。Step3ThinkingitoverChoosetherightanswers①Therearesomedifferences,though.A.butB.throughc.thought②Idon’tthinkdifferencesareimportantinafriendship.A.我不认为差异在友情中重要。B.我认为差异在友情中不重要。【设计意图】对文章中的重点词组、句型结构、语法等语言现象进行