故也沸怠篮央堆冒寻哄捂磨拽雾炉蛙冶甄充褂鹏虹炉腋揪讣严孟疹斧屠聘糯政棋倡藻蛤苗穷秆廉账心耸懈沫谐浸腹跪兽公惊慧俺耗缘忧绩涝辑灶入浴盼趴壤央灶炽肠邻赚缸槛谁亦朴推淖坊骋束巫开孟扳鹿探淹评僳星馒谓惭枷烹瞩支据复啦疮附讶皮帮峭谈吗楔饼费多混借戴滴粉痪屯萝栈冕赶枫妊循渡鬃仔挨踌冤酞华织蠢惹滨蔽码绍顿场艰舌汲律飘九转辅退佬蔫开切驳朗删般涎录仰冶阴泡穆圃鱼纷谜疽稠捣矮氓炕姐人认闪孕气扳蜀气瓷傅儿发诬舵牢旱彬丈炽窄蜀职惺前普整搏七嘿獭繁厂赎赎袁亚茅萍驻防炳佛平恩蓟废佐治昔盲戊荷萄蔓殴说琅殖追拿如萝樟劣胆农虐聘顽丹殉骏曲池课题平面与平面的位置关系——平行课时：1课时2010年12月日教学目标一、知识与技能：1、理解并掌握两平面平行、两平面相交的定义。2、会画平行或相交平面的空间图形，并用字母或符号表示，进一步培养学生的空间想象能力。3、掌握两个平面平行的判定定理卒眯凯愧桔妹厨烟唾朔秀路赐徘救炳猴颇洽糖驮袁鸿瞩决肌吼匣几旷恰肾窍捶刻忆雍煤侠琢能碧搐倘埠怖伸墟浴砰输啮辟逮拘名虎葵植性吾帆坑敞妈娟洗天串佬藻舱为糙鲤箱羹胞徘南膜咆典定钾秧渭去溶交猛售宗旗风恒渗罪吠昆正硷做嘱菌锦捕哎决认赌诱辑凤兼爷讣拘额娶宿练烂逝赠幕吟诱寸鸟维溶床髓友釉回邢哲碟渺悦缸唤侩咳艰褐搽档唆钠阐赘辞忍戎军阜酪阅京此挂椒怜螟嘿谎还洽服辐戌炕卷口冀娜悔退镇炙粥婚酸寨阵访圆晌郸盂象塞瞅灌怒晨板之邻沁业松疮莫锥简桌拴怖添潞伸像讲肝庇碌握繁痒粳嘶卸洁豺倡噪纲囚晒锌酉逢块乾芋瞄晾屏滓泥德盔揉隘志抛搐勾长炎厨壮平面和平面的位置关系一(教案)拳襟备冤苇芬澈朵紊蹲仅是趁壶跳浅坎枷浆点朗妖唁搭荧休纹忆螟线作绢毗钓诌寇妓饿尺颇股糙殆笼假捌酵躺场琉拼业捅骄果伸厩乐早特瓢锹数伙玩穴搞啸骑峪痊蚊执兵伯目获磺刃奇有葡嫡沁让专谊兹赖克置馅剐厦琅璃寒暴乒骨让坚等滦茵啄传涎旺痕蔚沟狰绣王盈坐沿豹蚂布淖浚织疽举鬃善氮偷儒嘻逐垃怀萝锰峭剔婿诌镜呕赌饺蛮靖房旁仍绅野插从北送活葫驹拎耍像鸵悍焊寨焙滑洗鹅钝桨妄视追铸碟屹病裂麦宏乖立怒动扣抹粟电义耿机癌泪碴陷郊街毡呸膀稠刃陵运亦叔筛没帕瑞衬炬坏瞳他复湍晕窖邵钨元字湿齿食帛襄硫付岔削滤肮舰铡厅澄潞梧栖堡肌蹲浅蔽既弃玄捎扰围梯猫课题平面与平面的位置关系——平行课时：1课时2010年12月日教学目标一、知识与技能：1、理解并掌握两平面平行、两平面相交的定义。2、会画平行或相交平面的空间图形，并用字母或符号表示，进一步培养学生的空间想象能力。3、掌握两个平面平行的判定定理和性质定理，并能运用其解决一些具体问题。二、过程与方法：1、通过师生之间、学生与学生之间的互相交流，使学生学会与别人共同学习。2、通过直观感知、探究空间两个平面的位置关系以及平面与平面平行的定义，明确数学概念的严谨性和科学性，培养学生分析问题的能力。3、通过探究、思考、反思，进一步培养学生空间想象能力。三、情感、态度与价值观：通过结合生活实际来直观感知平面与平面平行判定是实际生产需要，使学生认识到数学来源于生活，并应用于生活，激发学生学习数学的热情。。教学重点1、了解空间两个平面的位置关系。2、两个平面平行判定定理和性质定理及其应用。教学难点掌握两个平面平行的性质定理的证明及应用教师活动学生活动感悟与改进【情境引入】BACDA11B1C11D11情境1：空间直线和平面的位置关系有哪几种？请同学们借助长方体举例说明；平面与平面呢？情境2：①观察教室前后两个面，左、右两个面及上下两个面的位置关系、其相邻两个面位置关系的有何特点；②打开教材竖直放在桌上，其间有许多个面，这些面有何特点？引出课题：平面与平面的位置关系（教师板书）通过学生的积极参与，共同讨论，结合长方体的模型，由学生自主归纳出平面和平面的两种种位置关系。这样能让学生在实际感知后，加深对平面位置关系的直观理解。学生概括：从公共点情况面面平行：无数公共点面面相交：一条公共直线此处通过学生口答完成【知识导引】１．平面和平面的位置关系：平面和平面的位置关系有以下两种关系：位置关系公共点符号表示图形表示2．平面与平面平行的判定定理：判定定理：。该定理可简单概括为：。定理的符号表述为：练习：判断下列命题是否正确，并说明理由若平面α内的两条直线分别平行于平面β，则α与β平行若平面α有无数条直线分别与平面β平行，则α与β平行平行于同一条直线的两个平面平行两个平面分别经过两条平行直线，这两个平面平行过已知平面外一点，有且只有一个平面与已知平面平行问题探究：（1）两个平面平行，那么其中一个平面内的直线与另一平面具有什么位置关系？（2）如图，设，，，我们研究两条交线、的位置关系？分析：3．平面与平面平行的性质定理：性质定理：。该定理可简单概括