初中概率教学要注意的五个方面广西崇左市大新县雷平中学何勇新概率在我们应用数学中占有很重要的位置，也是我们解决日常生活问题中不可缺少的知识。在初中阶段，关于概率的教学需要注意些什么？根据本人的教学经验，我认为应注意以下五点：一、概念教学要注意的问题。概率的概念不多，但其比较抽象，学生较难理解。因此，我们在教学中不必追求严格完美的定义，应将重点放在理解概念的意义上来。我们可以通过大量的例子来说明和解释概率的概念，让学生感受到概率是对随机现象中规律性的一种刻画，是对事情发生可能性大小的一种估计就可以了。例如：口袋里有除颜色不同外其它都相同的7个白球和3个黑球，充分混合后，一次摸出白球和黑球的可能性各是多少？学生会非常直观的说出70%和30%，然后向学生解释说：这两个数据分别叫做摸出白球和黑球的概率。这样做就会给学生一个直观的，容易理解的概念。只要让学生真正理解概率的内涵就行，而不是严格的文字定义。二、根据学生实际注意选材教学。概率来源于生活中的具体情景，概率的现实生活素材是非常丰富的，老师在教学中应尽量从学生的生活实际出发，引入符合学生理解的内容。可以从学生感兴趣的生活实际问题、社会问题或人与自然的问题等方面来选材，选择典型的、突出现实性与时代感的问题作为例子。这样学生才感兴趣，学起来才会容易掌握概率的概念、理解概率的意义。三、注意概率与频率的异同。在教学中我们常常碰到学生无法理解概率与频率的内在联系与区别，有时会把两者相混淆。因此，在教学中，通过具体的例子，让学生明白：两者是互为依托，相互作用的。概率这一概念是建立在频率这一统计量的稳定性基础之上的。四、让学生多动手实验。概率的教学要特别重视组织学生开展活动，不要为了节省教学时间而忽略活动。如在教学用频率估计概率时，一方面要鼓励学生亲自动手或集体合作。另一方面也要鼓励学生采用模拟方法进行试验，特别是利用计算器进行模拟试验。五、把握好教学难度。由于初中学生对与概率相关知识的欠缺，因此，教学中我们应尽量避免出现计算较难的概率问题，难度过大的题目会打消大多数学生学习概率知识的积极性。在初中阶段里，概率内容还处在一个比较初级的水平，学生一般只用到列表法和树形图法计算一些简单的概率问题。因此，如果问题涉及因素超过三个，学生完成起来就非常吃力。所以，教学中不宜将问题的难度设置过高。以上就是我对初中概率教学的几点认识和体会，不足之处还望专家、辅导老师与学员们提出宝贵的意见。