习作教学贵在激励南仁中学张瑜敏习作教学贵在激励，这话一点也不假。激励是教师对学生的激发和鼓励。激发就是调动学生的内驱力，使之产生学习的欲望，产生兴奋，摩拳擦掌，跃跃欲试。鼓励就是对学生的学习行为表示最美好的期待，对学生做出的学习行为表示最充分的肯定，使学生有一种成功的喜悦。激励是常用的名师的妙招之一。那么，如何激励学生，让他们写出优质作文呢？一、教师常写“下水”文兴趣因尊重而生发，情感因激励而升华。教师写“下水”文，表现出对学生的尊重。这样，学生必会“亲其师信其道”，会兴趣作文，会作好文。另外，榜样的激励是无穷的，尤其是老师做榜样。平时习作教学的范文赏析，总让学生感到是书上的，很神秘，特遥远。但当老师真正动笔写范文时，结合中学生的特点，大有与老师一决高下的信心与勇气。这样，会大大激发他们对写作的兴趣和热爱，学生作文水平的提高自然会不言而喻。二、展示成果创佳绩。美国教育家卡耐基说过，每个人都希望自己在别人眼中是一个重要人物。中学生也不例外。他们都希望自己在同学中有突出的表现，得到老师和同学充分的重视。我们要紧抓学生这一心理特点，激励学生，努力搭建平台让每个学生都充分展示自己。例如，在教室板报中，在校板报中，我们要善于开辟栏目，大胆彰显优秀习作。我们也可以针对某次成功的练习，办手抄报，让学生做主编，使他们在实践中体会当“作家”的喜悦。如果有条件，还可以创办刊物，大面积带动学生进步。同时，教师在平时要善于收集整理优质习作。精批细改后，注意推荐发表或者参赛。我们相信，学生中藏龙卧虎，人才济济。一有成果，学生好有成就感，这样，对所有学生的激励作用是不言而喻。三、慧眼善找相似处。教育的艺术说到底是激励的艺术。一个好的教师总是不断的激励学生，树立学生的自信心。在阅读教学时，我们常会从课文中总结体会写作特点，让学生学着运用。我们不妨逆向处理，在习作讲评、在阅读教学时，典型表扬某生的某文与某作家的某文异曲同工，有惊人的高明之处，哪怕小到词的使用。这时，学生会脸发红，眼发光，内心特兴奋，特满足。这样，既巧妙地树立了榜样，又能激励更多的学生广泛阅读，放胆作文。我们何愁要学生写，何愁要学生写好！当然，激励学生的方式多种多样。我不再列举。但无论如何我们都要善于肯定，学会欣赏，需以激励为宗旨，把它用活，把它用巧，这样效果会更好。总之，“兴趣是最好的老师”。激励是激活兴趣的最佳方式。在习作教学中，激发灵感，激励热情，张扬写作个性，放飞成功梦想。让学生快乐做人，轻松作好文！