《语文园地七》教学设计【推荐】《语文园地七》教学设计作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《语文园地七》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《语文园地七》教学设计1教学目标1．从假设让孩子们养一只小动物激发兴趣，从而学习介绍小动物的外貌、生活习性或发生在它们身上的趣事；2．能够准确抓住小动物的外形特征3、语句通顺，表达喜爱之情教学重难点能够准确抓住小动物的外形特征教学过程一、导入小朋友们，你们喜欢动物吗，你都熟悉哪些小动物呢？生自由说。二、课件出示写话内容读一读，你读懂了什么？预设：1、是可以在家中养的小动物2、要说出理由，多说几条三、出示图片，创设灵感（一）出示A组图片1、实物图：猫、狗、金鱼、乌龟、兔子、仓鼠、鸟儿.......预设图1小猫：这只小猫的眼睛大大的'、水汪汪的，聚精会神，毛也是毛茸茸的图2：小猫最喜欢的玩具就是毛线球了图3：欣赏了可爱的小猫，我们再来认识一下漂亮的鸟儿，这是一只美丽的鹦鹉图5：那么我们就来欣赏一下让人心情美丽的鱼儿，这是什么鱼呢？这是一条孔雀鱼，头部是白色的，身上是红色的，尾巴像一把红色的扇子一样。图6：想到兔子，就会想到谁？走起路来慢吞吞的乌龟2、整合成一张图片师提问：那么多可爱的小动物，你最想养什么呢师：大家有没有发现刚才这几个小朋友都是从什么方面去说明喜欢理由呢？生：外形上师：大家真聪明，所以我们在表达最想养的小动物的理由就可以先从“外形特点”上入手。板书：外形特点（2）出示B组图片、视频（适时提问一两张动图，引导学生生动描述）图1：滑滑板的小乌龟，看它悠然自得的样子图2：这只乌龟怎么了（给手势，生自由说）图3：那我们再来看看这个小动物吧？它是谁？仓鼠。它在干嘛，生自由说。图4：这只小仓鼠又在干嘛呢？生自由说图5：最后我们再来看看这只边境牧羊犬吧，它在做什么？牧羊犬在跳起来、张大嘴巴接住了飞盘，身手敏捷。师提问：这组图片和上组图片有什么不同？（生自由说）预设：动物们有趣的故事、喜欢吃什么、喜欢做什么板书：生活习性四、讨论（一）小组讨论课件出示“你最想养什么小动物、理由是什么”（出示ppt）（分点，儿童话，避免模式化）（二）集体汇报从外形特点和生活习性两方面入手五、文字表述完成题单六、展示评价投影展示，生评价七．作业大家真像是一位位小作家啊，把小动物们描绘地活灵活现，那老师就交给大家一个任务，课下把你想说的理由都写下来，读给爸爸妈妈听一听，看看能否打动他们，真的让你养一只小动物呢？好不好？《语文园地七》教学设计2【教学目标】１、引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。２、引导学生通过读，积累句子，巩固生字。３、激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做一个诚实的人，培养良好的交际习惯。４、鼓励学生在课外阅读中做个有心人。【教具准备】１、字词卡片。２、与“口语交际”有关的多媒体课件。【教学课时】３课时。第一课时〖教学目标〗１、认识生字，引导学生发现识字规律。２、在学习中培养学生的合作能力，激发学习的热情。〖教具准备〗识字卡片。〖教学过程〗我的发现一、我会认１、（出示识字卡片）学生大声朗读后，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。２、指名答：学生甲：我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”，都与“食”有关。学生乙：我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。学生丙：我发现……３、识记生字。４、鼓励学生用自己喜欢的方法识字。二、我会填１、引导学生回忆，在学过的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？２、指名说一说填上哪一个字？（心）３、你从中发现了什么识字方法？（我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的`字的识字方法）４、扩展练习：“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。（氵）总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？《语文园地七》教学设计3【教学目标】1、发现按偏旁归类识字的方法。2、启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。3、让学生通过积累句子，并巩固生字，懂得很多做人的道理，潜移默化地进行自我教育。4、教育学生做个诚实的孩子。5、让学生把生活中自主识字的成果进行展示和交流。【教学重难点】重点：启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。难点：让学生通过积累句子，并巩固生字，懂得很多做人的道理，潜移默化地进行自我教育。【教、学具准备】课件、生字卡片。【课时安排】两课时。【教学过程】第一课时一、谈话导入、揭示课题二、我的发现1、小朋友们把这几个汉字的偏旁和部件用两种不同颜色的笔涂一涂，再小组内读一读，看看它们有什么相同的地方。2、我会认：