实验设计的方法、原则和技巧曹建平(海安县曲塘中学江苏海安226661)近几年的高考试题中,不断出现一些实验设计题,题目:血液中的钙离子在血液凝固过程中起重要作这种题对检测学生的实验分析、思维方式和创新能力等用,它缺乏则血液不能凝固;草酸钾溶液能与血液中的均有较好的作用,具有难度大、开放性高和得分低等特钙离子发生反应,形成草酸钙沉淀,起抗凝作用。请根据点。如何做好实验设计题,本文简单谈谈实验设计的方提供的实验材料和用具,简要写出第二步及以后的实验法、原则和技巧。步骤和实验结果。验证钙离子在血液凝固中的作用,并1方法回答问题。实验设计一般按照如下步骤进行:1)明确目的和要1.实验材料和用具求;2)联系理论原理;3)确定实验思路;4)设计实验步家兔生理盐水酒精棉!适宜浓度的骤;5)实验结果的预期、分析和讨论。下面以2000年高草酸钾溶液∀适宜浓度的氯化钙溶液#试管、注射考理科综合考试(江、浙、吉卷)第25题为例加以说明。器(针管、针头)[分析]:本题主要考核学生的有关食物链中能量基本的指导思想——科学性、可比性。反应出考生普遍流动的基本知识,要求学生能读懂题干图中提供的有的设计实验能力较差。b,设计思路基本正确,但文字叙效信息,正确写出食物链,并分析通过食物关系而联系述混乱,非内行很难看明白。原因:不能用准确的专业在一起的4种生物数量变化规律。根据食物链中能量术语阐述生命现象和原理,语言表达能力差。c,错将题传递逐级递减的特点,写出4种生物所构成的食物链,中装置整个倒置。原因:审题不严,题意理解错误,其结图中丙为第一营养级,甲为第二营养级,乙为第三营养果只能说明生长素向下运输不是重力引起,而不能说级,丁为第四营养级,即(丙→甲→乙→丁),当乙的数明生长素的极性运输。量增加时,丁的数量会增加,甲的数量会减少,而丙的26题(1):数量则随着甲的减少而增加。本题应选D项。本题难度a,只答有氧呼吸或无氧呼吸。原因:未真正掌握酵为0.7617。母菌兼性呼吸型的代谢特点,基本知识掌握不够,所以答案:D答题不完整。b,使用生物术语不规范。据统计有10%的考生选了A项,主要原因是不能26题(2):通过图表获得准确的信息,写错了食物链所至。反应出a,错答:分裂生殖(无丝分裂、有丝分裂)、营养生考生的知识迁移能力较差。殖。原因:概念混淆,没有掌握出芽生殖与分裂生殖和2.2非选择题答题分析(题目略)营养生殖的区别。基本知识掌握不够。b,答:无性生殖。25题(1):原因:审题不严,答题不够准确。第题,答“不再变化”、“保持恒定”等。原因:审题26题(3):能力欠缺,未抓住重点(光饱和点)。本题难度为0.342,多数考生答题不准确,如答“有第题,很多考生没有考虑到植物体晚上一般不氧呼吸”、“生命活动”和“新陈代谢”等。原因:不能很好进行光合作用,但仍进行呼吸作用。当白天光照强度为地提取题干中的有效信息,不理解题意,解决问题能力a时,植物体内合成等于分解,而晚上几乎只有分解,所欠缺。以植物不能正常生长。原因:对植物生理活动规律掌握3思考不够,思考问题不全面,导致答题出现漏洞。抓紧抓好基本知识的学习,基本技能的训练,仍然第题,a,答“向前移动”(读懂了题意),但答题不是以后高考复习的关键。知识是能力的载体,能力的形够准确。原因:对坐标曲线图认识模糊,导致答题用词成和发展不能脱离知识而凭空产生。但题海战术是不不当。b,答“向下移动”。原因:未读懂题意,审题不严。能适应现在高考的要求了。在扎实的基本功基础上,要25题(2):注意培养学生知识迁移和知识表达(包括文字、图表和此小题难度为0.388。错答:a(很多考生答),取一简易曲线等)能力,要求学生能分析新情境下的问题。段胚芽鞘中间部分(顶端)上面放空白琼脂块,(基部)实验能力是一种综合能力。重视实验教学,注重实验过下面放含IAA的琼脂块。原因:缺乏设计对比实验最程的分析,从中启发学生的创造性思维。(BW)—48—生物学通报2002年第37卷第3期2.实验步骤和结果2.2单因子变量原则即控制其它因素不变,而只改第1步:在A、B试管中分别加入等量的草酸钾溶变其中一个因素,观察其对实验结果的影响。如探索温液和生理盐水。度对酶活性的影响时,只能改变反应的温度,其它如pH、酶的浓度就要完全一样。2.3平行重复原则在实验设计中,为了避免实验结果的偶然性,必须对所做的实验进行足够次数的重复,不能只进行1～2次便得出结论。2.4设立对照原则在实验中,为了排除无关条件的干扰,常常要设立对照。如例中,为了排除Cl-对实验结果的干扰,设立了B管;为了肯定是血液中的Ca2+而不第2步:⋯⋯是其它离子如K+、Na+的