·《长江水利教育》第12卷1995年第4期教学研究与实践·关于教学技艺的几点认识车爱华’课堂讲授是学生获得各门学科知识的主传授给学生,不仅给学生以智慧的启迪,而。。要形式现代教学论认为,课堂讲授应达到且给学生以美的享受和感情的陶冶笔者结科学性与艺术性的和谐统一。即不仅要强调合自己的教学经历,谈以下几点体会。科学性,而且应体现艺术性,具体来说,从科学性角度,课堂讲授过程应始终注意体现1方法灵活多样,内容取舍得当、、、注入知识引导思路发展思维变知识为讲课要使学生愿意听,喜欢听,入耳入能力等教学原则,始终注意把握教学内容的脑,实在是一个让人向往的目标,可是对于、正确性深刻性和丰富性,以及教学过程的概念比较多的某些课程来说不是,个容易解。。严谨性所谓教学艺术性是指教师在深刻领决的问题可以说,在这个问题上,每个教会教学内容和了解学生的墓础上,通过一定师都有自己的看法与做法。一般来说,照本,。的方式、方法、技能、情绪和风格把知识宣科达不到教学目的而抛开教材或讲课的主线随意发挥也不恰当。这两种方法常常一长江水利水电学校讲师437302湖北省蒲沂市法使学生漫不经心,打不起精神,集中不了听水路号。16课的注意力我认为应该在保证讲授内容的质,还必须引导学生透彻理解其不同的物理经过这样的比较,会给学生对概念本质。。实质如电动势与电压的区分,以采用列表以比较清晰和明了的认识。比较为好总之,在教学中,搞好物理概念的逻辑分析,正确揭示其内涵,引导学生深入理解,“”、电动势与电压的比较与掌握概念的本质是克服物理抽象“”,。。u难学的关键应引起教师的足够理视电动势~w/q电压~w/qW是非睁电力移送W是静电力移送电荷q所做的功电荷q所做的功6主要参考资料.将其它形式的能将电能转化为61乔际平续佩君《物理长育学》南昌江西教育转化为电能其它形式的能出版社1992。的方向由低电u的方向由电势势高.指向高电势指向低电势62阎金铎子《中学物理教材教法乡北京师范大学出版社1981车爱华关于教学技艺的几点认识系统性与严密性的前提下进行发挥,才能增程度上失去接收信息的重要渠道。强教学的主动性与感染力。从方法上来说,可,采取生动灵活的方式,如专题讨论,案例教3充满激情驾驭学生情绪学,课堂提问等,由浅入深,引导学生主动课堂是一个舞台,教师每讲一次课,都思考,使学生的情绪逐步高涨,探求心理不是一次表演,表演的成功与否,直接影响学断延伸,从而集中思想听课。生的学习情绪与效果。我上大学时,有一位学生往往具有探奇心理,喜欢教师在课女教师,当时年龄40出头,具有很强的文学。,、,堂上介绍一些“尖端”的、“新颖”的、“深艺术细胞她讲课时总是精神饱满热情奥”的内容。北京师范大学梁灿彬教授曾用而且声音清脆,音量适中,面带微笑,眼神.20%的课堂时间添加书外内容,调查表明,注视着每个学生,使我们听起来如醉如痴感“”,。83%的学生认为所加书外内容适量17%到听课是一种教学艺术的享受以后只要是。.的学生认为“太少”,认为“太多”的为零上她的课,同学们都涌到前面就坐,而且要这就启发我们在讲授专业理论时,应吸收、融提前抢位子。她讲课的内容,给人印象深刻,。,汇国内外最新科研成果及本学科的学术与应至今记忆犹新因此我认为教师讲课时要用发展的情况,结合自己的研究方向,或心充满激情,进入角色,全身心地投入,把自得成果及生产实践向学生介绍一些与所授课己对本学科的兴趣与热爱传达给学生,从而。题有关的知识实践证明,这不仅可以启发把握并驾驭学生的课堂情绪,以充分激励和学生的学习兴趣,开阔视野,且可使课程内调动学生的认知兴趣和学习积极性与主动、。。容充实新颖,不断拓宽学生的知识面性,,2加强视觉教学强化学生记忆4主次分明节奏鲜明现代教育心理学试验资料表明,一个正山峰有千姿百态,才显得气象万千;讲.常人的五官对知识的吸收率分别为:视觉占课的语言熟练,有主有次,有起有伏才显,,.,,。83%听觉占11%嗅觉占35%味觉占得如诗如画引人入胜..10%,触觉占15%。这个试验数据告诉在讲授专业理论知识时,对于众多的概我们:视觉教学很重要。念不能照本宣科,平铺直叙,否则,学生听,、谈到视觉教学大家都会想到图片模起来乏味,势必影响教学效果。讲课应通过、、,、、型幻灯录相等它具有形象具体直一定的教学节奏体现课堂教学之美。有效掌观的特点,可以使抽象的概念形象化,提高握和体现课堂节奏不仅是一种重要的教学技,,学生对教学内容信息的接收率强化学生巧,而且是提高教学效果的有效途径。。的