小学语文四年级教案——?鸬鹚?教学设计之四教学要求：１、按照课文描绘的气氛，用正确的语气语调读出描写湖面平静、不平静的句子和鸬鹚列队、捉鱼、接食的句子。背诵课文第一节。２、能划出描写鸬鹚动作、神态，渔人动作、神态，湖面情况的词句，理解、体会湖面情况与鸬鹚捕鱼的联系。３、能读、写、默本课11个生字和课后练习中的13个词语。用无数、恢复造句。４、了解鸬鹚的外形及生活习性。培养学生根据课文中的优美的语言文字进行再造想象的能力。由此体会江南水乡人们无忧无虑、悠悠自得的美好生活情趣，培养学生热爱自己的家乡mdash;mdash;上海。教学重点：按课文描绘的气氛，用正确的语气语调读出描写湖面平静。不平静的句子和鸬鹚列队、捉鱼、接食的句子。教学难点：感受大自然的宁静、美好。教学时间：两课时教学过程第一课时一、揭示课题１、出示课题，齐读。２、师介绍鸬鹚，看插图。鸬鹚是一种水鸟，羽毛灰黑色，有绿色光泽，嘴扁而长，上嘴的尖端有钩。能游泳，善于捕鱼，喉下的皮肤扩大成囊状，捕到的鱼就放在喉囊内。这种鸟也叫鱼鹰，我国南方地区饲养它来帮助捕鱼。本单元的训练目标是，出示mdash;mdash;有感情地朗读我们要在理解课文内容的根底上，运用恰当的语气、语调、适宜的节奏等有感情地进行朗读。二、学生分小组自学课文出示自学要求：１、自学生字新词，读准字音、认清字形。２、读课文，给课文标上小节号。３、课文主要写了鸬鹚什么？湖面的气氛有什么变化？按这个变化试给课文分段。三、检查自学１、指名分节读课文。〔１〕课文主要写了鸬鹚的什么？板书：准备捕鱼结束〔２〕湖面的气氛有什么变化。板书：平静热闹平静〔３〕按这个变化如何给课文分段。第一段〔第ｌ节〕；第二段〔第２～４节〕；第三段〔第５～７节〕２、读课文，用〔〕找出描写湖面情况的句子。出示小黑板：夕阳照在小湖上，没有什么风，清亮亮的湖面平得像一面镜子。湖面上荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。天色渐渐暗下去，湖面上又恢复了平静。指名分别朗读。师：他们读得很好，读出了湖面从平静到不平静又恢复到平静的过程。那么湖面的变化和渔人指挥鸬鹚捕鱼有什么关系呢？下面我们来学习第一段。四、学习第一段〔一〕边看插图，边听同学朗读。体会一下这时的湖面是怎样一种景象。１、听了同学的朗读后，你们这时的湖面是怎样一种景象？板书：夕阳图〔平静〕２、课文第一段向我们展示了一幅夕阳西下、鸬鹚等候捕鱼的宁静而又美丽的画面，并且通过一些词句把它表现出来了。下面我们通过反复朗读、自学，把表现美景的词句用小圈找出来，用直线划出描写鸬鹚动作神态的句子，用曲线划出描写渔人动作神态的句子，然后集体来欣赏这些优美词语。３、分小组学习。〔二〕赏析词句1、逐一出示词句进行赏析①湖面：绿油油一面镜子出示小黑板：夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。你为什么认为这句句子写出了画面的美丽？〔把平静的湖面比作一面镜子。因为没有风，湖面上没有一丝波纹，平静、清澈、透明。所以可以把它比作镜子。〕师：我们一起把这句优美的句子朗读一遍。②垂柳、稻田：一望无边③小船：浮〔这个词用得好在哪里？〕因为小船没有划动，所以更显出湖面风平浪静，气氛寂静，齐读这句话。④渔人：悠然〔先说说悠然是什么意思？再说理由〕悠然mdash;mdash;悠闲的样子。因为渔人在吸烟，没有划动渔船，所以湖面上很平静。渔人坐在船上安祥地、自在地抽着烟斗，望着那平静的湖面，他显然被眼前的景色所吸引、陶醉。一切显得是那么安静啊。齐读这句话。⑤鸬鹚：列队的士兵等待出示小黑板：鸬鹚站在船舷上，好似列队的士兵在等待命令。列队的士兵mdash;mdash;很威武，神气，整齐，训练有素〔等待与湖面的平静有什么关系？〕鸬鹚整齐地站在船舷上，并没有下水去捕鱼，所以湖面依然很平静。齐读这句话。2、指导朗读第一段。现在我们一起朗读这一段，要读出那种宁静，闲适的气氛，速度可以稍微慢些。先由老师引读，再齐读。3、根据板书提示背诵第一段。4、小结。这一段作者按照由远到近，由景到人的顺序描绘了夕阳、湖面、垂柳、稻田、小船、渔人在悠闲地吸烟，鸬鹚在等待命令这样一幅优美宁静的夕阳图。四、布置作业１、抄词；２、熟读课文并背诵第一段。第二课时一、过渡导入过渡：上节课我们学习了第一段，通过对有关词句的赏析，体会了夕阳图的美景，出示板书：夕阳图这节课我们要来欣赏第二幅画面：出示：捕鱼图二、学习第二段，赏析词句随着渔人的竹篙在船舷上轻轻一抹，平静的湖面发生了什么变化呢？指名读第二段，请你用一个词概括一下这时的湖面情况。交流板书：热闹作者又是通过哪些词句来表现