《使用成长博客》(说课)《使用成长博客》(说课)1、本节课的内容是学生比较感兴趣和乐意接受的，我在教学设计中也注重了学生动手能力的培养，加强引导学生自主学习与合作探究，因而课堂气氛必然会活跃，学生学习的效果也会很好。2、本节课的教学设计充分体现学生主体性。本课教学设计是以学生为中心的教学设计，教师的主要任务是对学生加以组织和适时适当的调控，留给学生极大的空间。学生在课堂上能有更多的时间自主活动，合作探究，不同层次的学生都能在自主学习和教师的引导下获得提高和个性发展。3、小组机制是本节课中各种学习活动的有效保障。在小组活动中，基础薄弱的学生可以从以前接触过相关内容的同伴那里获得有效帮助；而基础好的同学则可以在小组合作中拓展自己的潜能。小组同伴间的相互帮助与激励整体提高了学习效率，也弥补了教师引导涉及面窄的不足。评委点评：首先，这是一次比较优秀的说课。第一，说课者能正确理解、把握并熟悉教材，恰当地制定了教材重点和难点。第二，教学目标的制定与教学条件、教学内容以及学生实际情况息息相关，说课者在对这三方面都作了适当分析的基础上制定了合理可行的教学目标。在教学中，教学方式的选择、教学程序的设计都紧扣教学目标进行。如果能在目标编写过程在中参照马杰的"abcd目标编写法"将有利于将教学目标更加具体化，更有利于授课完后的检测，充分体现学习目标不但是起点，更是落脚点；不但有内涵，还有深刻外延的理念。第三，对教学方式的选择;说课者选择了"学生为主体，教师为主导"的双主方式，符合新课程理念，即充分尊重学生的主体地位。并根据学生个体差异性，配合以"分层教学法"更是体现了人性化教学，应用"任务驱动"来激发学生的学习内驱力。但在学习者现实情况的分析做得不够细化和具体，对"分层教学"的效果有不利的影响。第四，教学程序的设计；课程中包含了导入→新授课→总结的各环节，且在各环节中都注重培养学习者的动手能力和团队精神、合作意识。但是如果能够在新授课环节中注重对"反馈"的应用，根据教学中学习者学习的效果对教学步调进行适当的调整，便能收到更好的教与学的效果。，当前123