——一年级语文上册第二单元识字教学建议天河区五山小学熊萍芬单元教学内容《一去二三里》《口耳目》《在家里》《操场上》《语文园地一》单元教材分析：《一去二三里》是一首非常优美的古代童谣，向我们呈现了一幅郊外的美景。《口耳目》是一篇象形字归类识字的课文。本课识字体现出了一些汉字构字规律，同时也体现了学生认识的规律。单元教材分析：《在家里》是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起。学习了这篇课文以后，还要使学生懂得要尊敬长辈的道理。单元教材分析：《操场上》以体育活动为主题，有一幅表现操场上热闹的图，六个表示体育运动的词语和一首儿歌。单元教材分析：《语文园地一》有七项内容，分别是巩固汉语拼音、认识反义词、复习要求认识的字、复习和拓展词语、读句说句、认读姓氏字和背诵古诗。单元教学目标：1、认识52个生字，会写14个字，认识5种笔画和8个偏旁。2、能正确、流利地朗读识字短文，感受童谣所表现的景色美，有积极参加体育活动的愿望，学做尊敬父母的好孩子。根据《教师教学用书》以及每篇识字课文的课后拓展单元教学目标：3、能感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。4、通过园地复习能够正确区分声母和韵母。单元教学目标：5、认识反义词，把认字和认识事物结合起来，会说“谁做什么”这样完整的句型。6、背诵《咏鹅》。单元教学重难点：重点：认字和写字，朗读和背诵课文《一去二三里》。难点：感受童谣所表现的景色美，感悟汉字的形象性。单元课时安排一去二三里2课时口耳目2课时在家中2课时操场上2课时语文园地2课时有趣的游戏1课时学情分析：1、学生刚刚经过汉语拼音的学习,对识字、写字、阅读充满了好奇，另一方面,这三者又成为学生近阶段学习的难点。学情分析：2、一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性。根据这个时期学生的特点，在识字教学中，我们要充分利用学生的生活经验进行识字。注重教给识字方法，力求识用结合，运用多种形象、直观的教学。《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》对一年级上学期的识字要求：1、能借助汉语拼音认读汉字，认识常用汉字；（400个）2、借助汉语拼音认读没有学过的汉字；3、认识汉字常用的偏旁部首；4、初步感受象形字、会意字的特点。要认的字（52个）：一去二三里四五六七八九十口耳目羊鸟兔日月火木禾竹沙发报纸台灯电视晚上送果笑也打球拔拍跳高跑步足响课真身体其中要写的字（14个）一二三十木禾上下土个八入大天《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》对一年级上学期的识字要求：1、能借助汉语拼音认读汉字，认识常用汉字；（400个）2、借助汉语拼音认读没有学过的汉字；3、认识汉字常用的偏旁部首；4、初步感受象形字、会意字的特点。例：我会读下面的词语。出入晚上身体下课老师皮衣过桥沙发报纸跑步读句子：马和牛爱吃草。爸爸在左，妈妈在右，我在读书。例：看图听老师读句子，在正确句子后面的括号里打“√”。1、小朋友在玩贴鼻子。（）2、小朋友在玩老鹰捉小鸡。（）3、小朋友在玩丢手绢。（）yīngtiējuàn例：照例子，我会连。诉呢体谁课嘴做亻讠口做响唱仔说听像例：我会看图写汉字。《新课标》提出：要培养学生对汉字以及汉字学习的态度和情感，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美。所以，教学时要采用多种方式方法，激发学生兴趣，让他们在兴趣盎然中边玩边学。识字教学：随文识字（斯霞老师）“随文识字”是指从文入手,在教师的引导下，学生积极主动地参与到具体的语言环境中识字，由字到词，再由词到特定的语句，甚至再将语句纳入到一段文字中去理解，做到“字不离词，词不离句，句不离文”。“随文识字”这里所说的“文”不单单指“课文”，而是“一种特殊的语言环境”。随文识字运用得好，字的音、形、义紧密结合，能有效地提高识字的数量和质量，促进儿童语言的发展。学生面对的生字都不是孤立的，也