语文教案作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的语文教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。语文教案篇1教材分析：本文是清代文学家蒲松龄写的一篇文言文。山市是一种因折光反射而形成的自然现象，它很难出现，更难为人们所见。这篇文章是根据目击者的叙述写成的。它以时间为序，历历如画的再现了“山市”从生成到消失的过程。这是一片自读课文，如果学生了解了山市这种现象，学习起来应该不困难。如何充分调动学生的积极性是难点。学习这篇文章的时候，可先让学生根据课下的注释和自己手头的资料自己来理解课文的大意，然后分小组讨论，互相沟通，最后以让学生当小老师的方式来促进学生学习。教学目标知识与技能：1、诵读课文，疏通文意，理清层次，把握叙事线索。2、积累文言词语。3、探究山市形成的科学道理，培养学生对未知世界的好奇心以及主动探索的科学精神。教学重点准确解释课文中的时间词、形容词。探究山市形成原理，培养学生主动探究的科学精神。教学仪器多媒体课时安排2课时教学过程课前准备1、查阅蒲松龄的相关资料，简单了解《聊斋志异》。2、读课文，对照课下注释，初步了解课文大意，自行解决生字，把不懂的词语划出来。第一课时导入由“海市蜃楼”的图片导人。你见过这样的景象么？你知道它是什么吗？引出海市蜃楼：在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼”。这是一种非常奇异的自然现象，在清朝也有人在山区看到过类似的现象——山市，蒲松龄用他的笔记录了下来，今天我们一起来领略一下他的奇妙。（问：蒲松龄是什么人呢？）请同学来介绍作家作品，教师作适当补充：蒲松龄出身于没落的地主家庭，早岁即有文名，多次参加省试，却始终没有考上举人，到71岁才援例成为贡生。除中年一度在江苏宝应做幕客外，都在家乡当塾师，终身郁郁不得志。《聊斋志异》是他用几十年的时间写成的，他称这是他的“孤愤之书”。《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，它以谈狐说鬼的形式，揭露当时现实的黑暗和官吏的罪恶，对科举制度和礼教也有所批判，并以同情的笔调描绘了青年男女相爱的故事。但书中也存在着一些宣传忠孝节义的封建伦理观念和迷信色彩。整体感知1、请一位同学读生字，全班同学一起纠正，然后大家齐读。2、指名请几位学生朗读课文，互相纠正停顿、读音。3、学生自由朗读课文4、齐读，读出感情和气势。5、整体感知：课文写的是什么？疏通文意小组讨论交流，共同翻译课文，划出难懂的字词句。老师指导学生学习第一部分。1、学生提问，请老师讲解不懂的词语。2、老师提问重点词语以及特殊句式，学生回答：然：可是恒：常常同仁：友人孤：独。青冥：青天、天空。冥：深远。顾：看念：心想近中：附近无何：不一会儿甍：屋檐。始：才。悟：明白，醒悟。高垣：高强。睥睨：城墙上呈现凹凸性的矮墙。居然：竟然。城郭：城市。特殊句式判断句：奂山山市，邑八景之一也，省略句：孙公子禹年与同人饮楼上3、请一位同学来翻译这一部分，师生共同纠正。4、教师指导学生朗读课文。学生来当小老师。由四人小组推选代表做老师，由学生讲解课文字词，加深学生对课文的理解。老师作为学生，随时以提问题的方式加以指导。（这一部分内容比较多，教师可以根据实际情况，自己把握。没有完成的内容可以放到下一节课。）1、重点字词：若：像历历：清楚地莽莽然：形容挂起的尘土迷茫无边。依稀：隐隐约约，模糊不清。既而：一会儿定：安定，停息。乌有：没有。乌通无。霄汉：云霄与天河。窗扉：窗户。洞开：大开。指数：用手指指点着数。裁：通才。只：仅。黯然缥缈：昏暗的分不清楚。屑屑：忙碌的样子。凭：靠着。状：姿态。逾：超过舍：房屋倏忽：突然人间：人家、住户市肆：集市。2、特殊句式倒装句：中有楼若者，堂若者，坊若者楼五架词类活用：楼五架，窗扉皆洞开。洞：名词用作状语，像洞一样。逾时，楼渐低。低，形容词用作动词，降低。3、一词多义然：可是（然数年恒不见）————的样子（尘气莽莽然）数：几（见宫殿数十所）点数（层层指数，楼逾高。）4、指名请同学翻译，大家共同订正。5、指导朗读。作业熟读课文，翻译全文。第二课时导入偶见山市奇观，引人惊异。请你概述山市出现的情况。（复述学过的内容）请一位同学做小老师，提问上节课学过的重点的字词句。探究思考1、课文是以什么为线索展开叙写的？找出相应的词语。全文以时间为线索，忽见——无何——未几——忽——既而——逾时——倏忽从中可以看出山市的变化是怎样的？（快）2、山市出现的全过程可分为几个阶段？初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现。发展阶段：城郭的出现。高潮阶段：危楼的出现。3、这是谁看到的？孙公子禹年以及同人。请找出目击者心理变化的词语，想想为什么有这