八年级语文《科海泛舟》教学反思八年级语文《科海泛舟》教学反思活动过程：（一）活动准备１.广泛收集科学家的故事，相关图片等资料。２.组成四人合作小组，每人一个档案袋，准备自评、互评。３.教师准备科学小品、科学童话，以便引导学生仿写。４.学生推举出3～5人，组成班级评价小组。（二）操作过程分三个阶段：１.将科学家如何迷上科学的故事；２.谈自己第一次迷上科学的事情；３.交流、展示仿写作文。第一阶段：小组内交流科学家的故事，以激发每个学生的兴趣。每小组推荐1～2篇，班级交流，以便资源共享。（这一阶段培养学生自主合作学习的能力）第二阶段：小组内自由畅谈第一次迷上科学的.故事，以便相互启发。也可以谈第一次迷上科学是如何受到挫折的。这一步骤，旨在促使学生回忆自己从童年到少年时代如何第一次与科学结缘，从而重新唤醒和提高对科学的兴趣。要注意营造轻松愉快的氛围，让学生自由畅谈。（这一阶段锻炼学生的口头表达能力，要提出口语表达的要求）第三阶段：教师提供科学小品、科学童话等例文。学生范读、听读。根据自己迷上科学的故事和同学的启发，思考自然之谜，仿写一篇探究科学的作文。考虑课堂时间的有限，可在课下提前将教师及学生准备的仿写的例文，发到每一小组。例文以四、五篇为宜。不限制仿写的例文，可从中间经小组决定任选其一。要求每位学生都要完成一篇仿写作文。１.学生范读一两篇例文，其他学生听读。２.小组内交流自己仿写的作文。自评、互评。３.每一小组推荐一篇优秀作文在班级交流，读给全体学生欣赏。学生及教师给予评价。４.课后选择优秀作文在班级黑板报中展示。［活动反思：］通过“科海泛舟”的综合性学习，激发了学生热爱学生的兴趣，开阔了视野，提高了对科学的全面认识。在活动过程中，学生有自主情感的体验，有合作讨论的收获。科学精神和人文关怀有机的结合，阅读、口语交际、写作有机的结合，提高了学生的科学素养和语文素养。