一位土家族教师教学价值观的叙事研究的开题报告一、研究背景与意义华西山区的土家族地区是我国历史最为悠久的多民族聚居区之一，也是少数民族和汉族传统文化相互交融的区域。在土家族地区，传统的家庭教育和文化传承已经被承认为培养土家族优秀教师的重要环节。土家族教师是土家族文化传承的核心力量，土家族教师的教学价值观对于土家族学生的成长和发展具有重要的影响。目前，许多学者关注于土家族教师的教学水平、教学方法以及教学内容等方面的研究，但对于土家族教师的教学价值观的研究还比较欠缺。实际上，教师的教学价值观是影响教育质量的关键因素之一，特别是在少数民族地区，土家族教师的教学价值观对学生的影响更为深远。因此，通过对土家族教师的教学价值观进行深入系统的研究，可以进一步了解土家族教育的特点和发展趋势，提升土家族地区教育质量，促进土家族文化的传承和发展。二、研究问题与目标2.1研究问题本研究旨在分析土家族教师的教学价值观，主要探讨以下问题：（1）土家族教师的教学价值观是如何形成的？（2）土家族教师的教学价值观中有哪些共性和特点？（3）土家族教师的教学价值观对于学生的成长和发展产生了什么样的影响？2.2研究目标（1）明确土家族教师的教学价值观的定义、内容和特点。（2）深入了解土家族教师的教学价值观形成的原因和过程。（3）探究教学价值观与教学实践的关系，以及教学价值观对土家族学生的影响。（4）提出促进土家族教师教学价值观培育与形成的对策建议。三、研究方法与步骤3.1研究方法本研究使用纪实文学法进行教师教学价值观叙事研究，以教师的教学实践为主要情境，通过对教师个人和团体价值观的描述和分析，探究土家族教师的教学价值观形成的原因和影响因素以及与实践的关系。3.2研究步骤（1）文献调查和资料整理：通过查阅相关资料，了解土家族教育的特点和土家族教师教学价值观的相关研究，梳理研究问题的历史渊源和研究现状。（2）案例调查：通过问卷调查、访谈、观察等形式，收集土家族教师的教学实践案例，探究其教学价值观形成的原因和过程，并分析教学实践中教师教学价值观表现出来的特点和共性。（3）文本分析：通过对收集到的教师教学实践案例进行纵向和横向比较分析，剖析教师教学价值观、教学行为和教学效果之间的关系，以及土家族教育和教师教学价值观之间的联系。（4）思考总结：在深入分析土家族教师教学价值观的基础上，提出一些有针对性的对策建议，以促进土家族教师教学价值观的培育和形成。