《生物的生殖和发育》教材分析:生殖、发育和遗传是生命的基本特征。植物、动物(包括人类)通过生殖(遗传物质的传递)、发育(遗传特性的表达)体现了物种的延续和发展。人的生殖和发育等相关知识已在七年级上册介绍,细菌、真菌、病毒的生殖方式也在七年级下册有所涉及,按照《义务教育生物学课程标准(2011年版)》(以下简称为“《课程标准》”)的要求,本章着重介绍植物的生殖以及部分动物的生殖和发育,包括《植物的生殖》《昆虫的生殖和发育》和《鸟的生殖和发育》三节。生物的生殖方式是多种多样的。不同生殖方式的形成,既体现了生物对不同环境的适应,又展示了不同生物类群在连续性方面所表现出的发展和进化。植物的有性生殖和发育已在六年级下册学习过,因此,本章第一节从植物有性生殖的复习引入,重点介绍无性生殖及其在生产实践中的应用。动物的生殖和发育在八年级上册也有介绍(尤其是两栖动物),故本章着重介绍了昆虫和鸟的生殖和发育。本章在引导学生认识动植物的生殖过程和特点的同时,突出介绍了生殖和发育与人类以及与环境的关系。例如,教材设计呈现了探究植物的扦插、观察鸟类复杂的繁殖行为和带你参观养鸡场等素材或探究实践活动。这种多侧面的与人和环境的呼应,进一步体现了整套教材以人与生物圈为主线的思路。本章知识与生产实践联系紧密,安排的“探究”“课外实践”“科学·技术·社会”等内容也都有一定难度,没有相关的科学知识是不行的。关于生殖和发育,有些学生会有一些生活经验,有的甚至会有一些生产经验。教师要充分了解和利用学生已有的经验,积极引用和拓展,使教学过程顺应学生的认知规律。同时,教师也要注意积累实践经验,创造实践条件,让学生真正在“做中学”。倡导探究性学习,是《课程标准》的主要理念之一。而发现问题、提出问题,进而对提出的问题进行评价,则是作出假设和进行科学探究的基础。本章在这方面也加大了力度,教师要给予足够的重视和引导。