第页《青山不老》教学设计一、教学目标：1．读读记记“管理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。2．有感情地朗读课文，了解课文内容。3．理解含义深入的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。二、教学重难点：解文章的内容，理解言语背后所蕴藏的深入含义，领会人物的思想情感。三、教学预备：1．教学挂图，课件。2．了解我国晋西北地区沙化景象和植树造林的状态。四、教学过程激情导入1、今天谁情愿把这片美景，用你的朗读，送给大家。其他同学闭上眼睛想象画面。朗读第一自然段。窗外是……。院子在山沟里，山上……。我们盘腿坐在土炕上，就像……，周围全是……风一吹……。听后你仿佛看到了甚么？师：同学们，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。多么如诗如画的景色呀。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的血汗和固执的寻求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，想认识他吗？2、板书课题：青山不老。3、初读课文，全体感知要求先生用较快的速度读课文，把课文读迟滞、读流畅、读正确。圈出本人认为最关键的词语。教师出示重点词，先生进行练习。自在选择以下词语中的五个，把它们连起来说说课文次要讲了甚么内容：扛上暴虐盘踞（重点板书）绿洲归宿奇迹宏伟价值命运以文入情，感受奇迹1、抓“奇迹”。师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，固执地坚守着大山。从他的业绩中，哪个词可以概括你遭到的震动？（奇迹）出示：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。这是怎样的一个奇迹呀？引导先生想象，然后齐读。2、课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹？找出来进行交流。（第1自然段和第5自然段）这一奇迹究竟是在甚么样的情况下创造出来的？先生读课文，概括。预设：3．讨论：老人是在甚么样的情况下创造奇迹的？①“大环境”──险峻。你从哪里感遭到了这个地方的险峻？先生用文中语句回答，或者用本人的话。师引读：（15年啊，在这样的险峻环境下）——绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹（180个月啊，在这样的险峻环境下）——绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹（5476个日子啊，在这样的险峻环境下）——绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹（如有条件可用课件补充介绍晋西北的地理、经济、西伯利亚大风、沙尘暴等材料。）要创造这样的奇迹，年轻力壮的人都不必然能坚持，而这位老人曾经多少高龄了？（８１岁）耄耋之年的老人。那么这位老人又是在怎样的小环境下创造了这样一个奇迹呢？先生回答。读第三自然段。②“小环境”──艰苦你从哪些地方看出艰苦？联系你的生活实践，说说在你的生活环境中８０多岁的老人该当是怎样生活的？那么这位晋西北的老人又在干甚么呢？（引读中心句：“１５年啊，绿化了８条沟，造了７条防风林带，３７００亩林网，这是多么了不起的奇迹。”）这真是一个了不起的奇迹！从结果在此体验奇迹：一位年过８０的老人，在环境如此恶劣的晋西北土地上坚持植树造林１５年，并且还将继续下去。难怪我们在黄土高原上能看到那样的景致。（出示课文第一自然段，配乐读。）四、解读奇迹从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老汉把本人的终身都奉献出来了，这就是他生命的价值。因而当告别老人的时分，“我”不由得想到——齐读（出示：作为一个山野老农，他就这样来完成本人的价值。他曾经将本人的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存，与日月同辉了。）请大家联系上下文想一想：到底是甚么能与山水共存、与日月同辉？是啊，老人不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西——与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们再一同读以读描写作者感受的话。③总结：老人用本人的勤劳仁慈创造了这片绿洲，无量的生命创造了无量的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无量扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会由于年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到──（生齐读）青山是不会老的！3、背诵背环保格言。（1）善待地球就是善待本人。2）救地球就是解救将来。（3）但存方寸地，留与子孙耕。（4）无量的资源，无量的循环。（5）爱护保重自然资源，共营生命绿色。2．交流读后感受。引导：你想对老农说甚么？还想对别的甚么人说点甚么吗？板书设计：青山不老大环境──险峻小环境──艰苦创造奇迹科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻